• Acılı
  • Aptal
  • Aranıyor
  • Arsız
  • Aşık
  • Ölü
  • çılgın
  • üzüntülü
  • üzgün
  • Bahahaha
  • Bilgin
  • Bulantılı
  • Bulutlu
  • Canlı
  • Cap Canlı
  • cesaretli
  • Dead
  • Deli
  • Depresyonda
  • Eğlenmiş
  • gay
  • Goofy
  • Hacker
  • hoşgörülü
  • Huysuz
  • Huzurlu
  • Israrcı
  • iyi
  • Karışık
  • kaygılı
  • Küstah
  • Kederli
  • Keyifli
  • Kimsesiz
  • Kop Kop
  • Korkulu
  • kuşkulu
  • Manyak Deli
  • melek gibi
  • Meraklı
  • Meşgul
  • Mutsuz
  • Neşeli
  • Niteliksiz
  • Oylesine
  • Panik
  • Paranoyak
  • Rahat
  • Sakin
  • Saldırgan
  • Sarhoş
  • Sert ve kaba
  • SIKKIN
  • Sinirli
  • Sıcak
  • Tembel
  • utangaç
  • Uykucu
  • uykulu
  • Uyuşuk
  • Yaramaz
  • Yürekli
  • Yorgun
  • Yoğun
  • Şüpheli
  • Şeytani
  • Şeytani2
  • Şokta
  • şşşşttt!
  • Gösterilen Sonuçlar 1 sonuçtan 4 ile 4 arası

    Konu: 10.sınıf Dil ve Anlatım kitabındaki tüm cevaplar

    1. #1
      Beyarslan
      Şuan ne düşünüyorsunuz?
       
      doguses65's Avatar
      Üye No
      77404
      Giriş Tarihi
      Mar 2006
      Cinsiyet
      Erkek
      Nerden
      Seçilmemiş
      Mesaj
      1,714
      Konular
      199
      RepPuan
      98027161
      Rep Power
      12966
      Reputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation Bilgileri
      Reputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation Bilgileri
      Ünvan : Gümüs Üye

      Varsayılan 10.sınıf Dil ve Anlatım kitabındaki tüm cevaplar

      S.15 Ölçme ve Değerlendirme Soruları

      1.panel,saygı nezaket
      2.y,d,y,d,y
      3.b
      4.C
      5.D
      6.TARTIŞMADA KURALLAR VARDIR MÜNAKAŞA DA YOKTUR....
      7.KONU DIŞINA ÇIKMAMAYA...
      8.TARAFSIZLIĞI

      Sayfa 23
      1.*güncel konular
      *göndergesel
      2.d,d,y
      3.c
      4.e

      ünite sonu ölçme ve değerlendirme
      1.d
      2.a
      3.c
      4.d
      5.e
      6.b
      7.a
      8.e
      9.d
      10.e
      11.e

      Anlatıma Hazırlık
      Sayfa 27 ödevi
      Hazırlık
      1.Yarışmalara hazırlık yapmadan katılan bir sporcunun başarılı olup olmayacağını sebepleriyle açıklayınız.
      Cevap:Başarılı olma ihtimali düşüktür;çünkü alt yapı olmalı zemin sağlam olmalı.
      2.Duygu ve düşüncelerinizi sözlü olarak mı yoksa yazılı olarak mı daha rahat ifade edersiniz?
      Cevap:Yazılı kişinin yüzüne söyleyemediğim şeyleri yazarak söyleyebilirim.
      3.Duygu ve düşüncelerinizi ifade etmede okuduğunuz kitapların nasıl bir katkısı vardır?
      Cevap:Kelime dağarcığımızı geliştirir.
      4.’’Bakar kör’’ deyiminden hareketle, bakmak ile görmenin farkını açıklayınız.
      Cevap:Bakmak =anlamak , görmek = aydınlatmak.
      5.’’Kitap istikbale yollanan mektuptur.’’ Cemil Meriç’e ait bu sözden anladıklarınızı birkaç paragraf halinde yazıp sınıfta okuyunuz.
      Cevap: kitap okumak ilk başta faydasız görülür.anlık faydası olmasına rağmen çok belirgin değildir.zaman geçtikçe, insan hayata atladıkça okuduğunun faydasını görmeye başlar.bunu kendiside fark eder.istikbale yol alan mektup derken bu kastedilir.
      6.Hangi şair ve yazarların üslubunu beğendiğinizi nedenleriyle söyleyiniz.
      Cevap:Reşat Nuri Gün tekin türkçeyi yalın halinde sade şekilde kullanması.

      Sayfa 27 ödevi
      1.Etkinlik
      ’lirik şiir’’ hakkında hazırlık yapmadan bir metin yazınız.
      Cevap: Lirik şiir: Toplumun hemen her kesimini ilgilendiren sevinç,coşku veya acı gibi ortak duyguların veya aşk, ayrılık, özlem gibi bireysel duyguların coşkulu bir tarzda işlendiği şiirlere lirik şiir denir.
      Bu konunun anlatımında kendinizi başarılı görüp görmediğinizi nedenleriyle söyleyiniz.
      Cevap:Evet başarılı gördüm.

      Sayfa 28 ödevi
      Sorular
      1.’’Hüzünlü dönüş’’ adlı metinde yazar neyi, niçin, nasıl anlatmıştır?
      Cevap:Peyami Safa hakkında anlatmıştır
      2.Neyi, niçin ve nasıl anlatmak gerektiği üzerinde düşünmeden konuşmanın ve yazmanın tutarlı olup olmayacağını nedenleriyle belirtiniz.
      Cevap:Anlatımın kanıtlayıcı yönü olması.
      3.Yazar, metni hazırlarken hangi kaynaklara başvurmuştur?
      Cevap:Peyami Safa hakkında bilgi bulunan kitaplardan ansiklopedilerden faydalanmıştır.
      4.Kaynak gösterilmesi metni hangi yönlerden etkilemiştir?
      Cevap:Kanıtlayıcı yönüyle.
      5.Alıntı yapılan kaynakların ne şekilde verildiğini çeşitli kapıları inceleyerek söyleyiniz.
      Cevap dipnot şeklinde.

      Sayfa 29 ödevi
      Sorular
      1.metinde hangi konu üzerinde durulmuştur?
      Cevap:istanbulun güzelliklerinden bahsedilmiştir.
      2.yazarların konuya bakış açılarının aynı olup olmadığını açıklayınız.
      Cevap:her yazarın bakış açısı farklıdır. Örneğin bir yazar bir konuya ön yargılı yaklaşır farklı bir yazar ise o konuya farklı yaklaşır.
      3.kültür birikiminin,deneyimin ve çevrenin anlatıma nasıl bir etkisi olduğunu açıklayınız.
      Cevap:çok etkisi vardır.

      Sayfa 30 ödevi
      2.etkinlik
      “gece ve “beş şehir”§ metinlerinde bütünlüğü sağlayan öğeleri bulunuz. Bu öğelerin anlamlı bir birlik sağlayacak şekilde bir araya getirilip getirilmediğini açıklayınız.
      Cevap:anlamlı bir birlik sağlamazlar her yazının kendi teması ve ifade biçimi vardır.

      Sayfa30 ödevi
      Sorular
      1.”gençliğe hitabe”metninin hedef kitlesini ve yazılış amacını belirleyiniz
      cevap:Türk gençlerine yazılmıştır.vatana sahip çıkmaları için
      2.hedef kitlesinin ve yazılış amacının metnin anlatımını nasıl etkilediğini açıklayınız
      cevap:hedef kitlesinin belli olması o kişiye karşı hitapta bulunması açısından önemlidir.
      3.metinden Atatürk’ün tecrübelerini gösteren cümleleri bulunuz.
      Cevap:seni,bu hazineden ,mahrum etmek isteyecek,dahi ve harici,bedhahların olacak.
      4.bu metin sizde nasıl bir duygu uyandırdı?
      Cevap:Atatürk’ün bize çalışmamız gerektiğini ve çalışmamı istediğini uyandırdı.

      Sayfa31 ödevi
      Sorular
      1.metinden kişisel gözlemlerin anlatıma yansıtıldığı cümleleri gösteriniz.
      Cevap:ben farkına varmıyorum,adanın tepesine doğru gittiklerini görürdüm,içim cız ederdi.
      2.metinden hareketle anlatımda gözlemin önemini belirtiniz
      cevap:gözlem olduğu zaman kanıtlayıcı olmuş olur.

      Sayfa 31 ödevi
      4.etkinlik
      hangi metin ve konuşmalarda gözleme ihtiyaç duyulur.açıklayınız
      cevap:her yazıda ihtiyaç duyulur(makale,gezi yazısı,deneme vb.)

      sayfa 32 ödevi
      7.etkinlik
      yine yalnızım bu sokaklarda gidiyorum bilmeden nereye gittiğimi korkuyorum bana bakan o karanlık sokaklardan sanki üstüme üstüme geliyor sokaklar.
      O eski korkunç günlerden biriydi yine rüzgar ve yağmur bütün sinirini çıkarırcasına nereye denk gelirse vuruyordu. Güneş eski güneş değildi.bulutlar,onun güzelliğini kıskanır gibi üzerini örtmüşlerdi.kazalar,çığlıklar,hasarlar hepsi bir aradaydı insanlar bu felaketin bitmesini çaresizlikle beklediler.


      32. sayfadaki metinler

      SONSUZLUK BU MU?
      Sokaktayım,kalabalık bir sokak arasında
      Koşuyorum,etrafıma bakmadan koşuyorum
      Yolumun ufukla kesişen noktasında
      Sanki beni çağıran bir uçurum görüyorum
      33. Sayfa 12.Etkinlik ödevi
      Bu metinelrde bireysel zevk ve anlayışın etkisi büyüktür..yani bireysel zevk ve anlayış yazarın eserine yansır..Çünkü Beş şehir ve Gece metinlerinde İstanbul anlatılıyor..Fakat ikiside aynı değildir..Biiri tarihi olarak bakıyor biri akşamki güzelliğini eserinde yansıtıyor...Sonuç olarak:zevkler farklı olduğundan aynı konu hakkındaki eserlerde farklı olur..

      S.34 hazırlık soruları

      1.Sevgi,aşk,özlem ,kıskançlık vb.
      3.Sana kalmış.
      4.Vatan millet aşkıyla yazılmış.Ayrıca şehitlere duyulan saygıve sevgi duygularıylada yazılmıştır.
      5.İnsanların mutluluğa ihtiyaç duyduğu,özgür olmadan mutlu olunmayacağını ve mutluluğu paylaşmak deyimine deyinmiştir.
      2. Çalışkanlık ve özgüven
      Bütün insanlar yaşamlarını kontrol altında tutabilmek isteğindedirler. Herkes daha başarılı olabileceği bir noktaya giden yolda bir yol haritasına gereksinim duyar. Yani plan ve programa. İşte bu noktada karşımıza iki önemli yapısal özellik çıkar; Özgüven ve bir işi başarma azmi yani çalışkanlık. Gelgelim, hepimiz bizi şekillendiren alışkanlıkların ve değerlerin ürünleriyiz. Biz ne denli başarma azmi ve özgüvenle donatılmış olsak da çocukluktan başlayagelen alışkanlıklarımız, çevrenin, ailenin, kültürel yapının etkileme gücü ile bizde varolanı törpüleyip bilinci değil de bilinçaltını güçlendirebiliyor.
      Adam çalışkan, çalışkanlığı ile de bugün Türkiye'de futbol gündeminin bir numaralı çalıştırıcısı. Bilerek veya bilmeyerek, bir insan için çalışkanlığın en büyük değerlerden biri olduğunun ayırdında. Ayrıca insanlık tarihine baktığımız zaman bütün büyük işleri çok çalışkan ve azimli insanların başardığı da ortada. İster büyük kuruluşlara, bütün büyük takımlara, büyük insanlara yakından bakın, onların ortak özelliğinin azim ve iş disiplini olduğunu görürsünüz. Kıtaları birleştiren köprülerden tutun da, insanın evreni keşfetmek için yaptığı uzay yolculuklarına kadar bütün insan eylemlerinin esrarlı bir yanı yoktur. Bunların hepsi, uzun süre planlı, programlı ve iş ahlakına dayalı çalışmaların eseridir.
      Söz konusu iş ahlakı olduğunda bir teknik direktör için taviz asla yoktur. Belki başarı için başka alternatifler de vardır ama bunların hiçbiri çalışkanlık kadar değerli ve sonuç alıcı değildir. Diğer yolları seçmek, kolay yoldan başarı elde etmek, kestirmeden zengin oluvermek anlamına gelir ki bu tür kazanımlar asla kalıcı ve uzun ömürlü olamaz.
      İmparatorumuz çalışkanlık gibi başarının en önemli unsuruna sahip olduğu halde bazen yaşama doğru yerden başlamamanın sıkıntısını yaşıyor. Bu durumu yerel maçlarda fazla sıkıntı yaratmıyor çünkü takımı ile diğerleri arasında büyük farklar var. Ancak uluslararası maçlarda bilinçaltı devreye girerek belki de istemediği halde birtakım mazeretlerden medet umar duruma geliyor. Kazandığı prestijin yara almaması için bir anda "Onların 18 yabancısı var benim ise kaybedecek birşeyim yok" deyiveriyor. Bu belki de bir dil sürçmesi ama biz dil sürçmelerinin biliçaltındaki gerçekleri dışa vurma yöntemi olduğunu biliyoruz.
      Koşullar ne olursa olsun bir teknik direktör insanı yetkinleştirenin iş yani emek olduğu gerçeğini hiçbir zaman elden bırakmamalı. Ancak çalışma ile elde edilen kazanımları üst düzeyde üretime dönüştürmenin bir yolu da motivasyondur. Bir ekip birtakım mazeretlere sığınılarak motive edilemez. Böyle anlarda teknik direktörün görevi oyuncularının kapasitelerini sınırlamak değil onların içindeki potansiyeli açığa çıkarmaktır. Yani insanlara yapabileceklerini düşünmedikleri şeyleri yaptırabilmek. Bunun için de bugüne kadar elde edilen kazanımlarla yetinmeden yaşamda olumlu değişikliklerle birlikte yeni ufuklara yönelmek gerekiyor. Olumlu insan yeni hedeflere ve değişime bir fırsat olarak bakar. İyi bir hoca zamanın çoğunu eylemle, azını ise şikayetle geçirir. Şikayet edilen zaman ise, başka bir şey için kullanılabilecek enerjinin ziyan edilmesidir.
      Sayfa 35
      Sorular
      1.hikayenin konusu nedir?
      Cevap:hayattan bezmiş bir postacının işini yapmasıdır.
      2.”Ömer-i tehi” hikayesinde hakim olan duygu nedir?
      Cevap:yalnızlık
      3. ”Ömer-i tehi” hikayesinde verilmek istenen duygu ve düşünceler hangi kişi,yer,zaman ve bağlamla sınırlandırılıp somutlaştırılmıştır?
      Cevap:yer=sokaktır.zaman=sabah vakitleridir.kişi=ömerdir.bağlam=ömerin isyanı

      Sayfa36
      1.etkinlik
      1.şiirlerin temasını bulunuz.
      Cevap:yalnızlık
      2. ”Ömer-i tehi” hikayesi ile bu şiirleri tema bakımından karşılaştırınız
      cevap: . ”Ömer-i tehi” hikayesinde de yalnızlıktan söz ediliyor fakat o düz yazı şeklinde yazılmıştır.
      3.özgürlük,yaşama sevinci,ölüm,hoşgörü vb duygular tüm insanlarda ortak olmasına rağmen bunların ifade ediliş biçimleri farklıdır.buna göre metinlerdeki duyguların dile getiriliş yönünden karşılaştırınız.
      Cevap:herkezin düşünceleri farklıdır. Her birinin yaşadıkları dönem farklıdır.
      5.şiirde hangi duyulardan yararlanılmıştır.
      Cevapokunma,işitme görme gibi duyulardan yararlanmıştır.

      Sayfa 37
      4.etkinlik

      BAKIŞLAR
      Yine benden yüksek bir not almıştı sınavda.Ne kadar çalışırsam çalışıyım bir türlü geçemiyordum onu.Artık bu durumdan iyice sıkılmaya başlamıştım.Ve bir karar aldım diğer sınavda onu kesinlikle geçecektim.
      Sınav oldukça zordu.Yaptığım cevapları toplasak beş puan etmezdi ama ben yine de geçecektim onu.Sınav sonrası öğretmenle beraber öğretmenler odasına gittim.Biri sorarsa niye geldiğimi tebeşir almaya geldim diyecektim.Ama hiçbir şey olmadı sınav kağıtlarının nereye konulduğunu gördüm ve birkaç tebeşir alıp çıktım.Öğlen öğretmenler odası boşalınca hemen içeri girdim ve sınav kağıtlarını çıkardım.Ve planım isimlerimizi değiştirmekti... Öyle de yaptım ve çıktım odadan.Şimdi sıra sınav sonuçları okunduğu gün onun suratını görmekti.
      Ama öyle olmadı...O gün arka sıramı terk edip en öne oturdum öğretmenin 'aferin!' diyişini daha yakından duyabilmek için.Ve yazılılar okunuyordu.'ali dört ! aferin!' , 'Aslı beş , aferin Aslı! '....' Ezgi sıfır ! umarım bir dahakine çalışma sitilini değiştirirsin' . Dünya başıma yıkıldı öyle utandım ki ama öğretmenin durumu anladığından değil bakışlarından utandım.Bir daha da kıskanmadım kimseyi,ne zaman aklımdan öle bir şey geçse hemen öğretmenin bakışları geldi gözümün önüne...

      Anlatımda sınırlandırma
      1.”sanat,psikolojik roman,eylül,edebiyat,roman”kavramlarını genelden özele doğru sıralayınız.
      Cevap:Eylül-psikolojik roman-roman-edebiyat-sanat
      2.televizyonlarımıza ulaşan görüntülerin kalitesinde ileti,verici ve alıcının özellikleri ne kadar önemlidir?
      Cevap:anlamak ve anlatmakla biter her şey
      3.konu ve tür serbest bırakıldığında öğrencilerin çoğunun yazı yazarken zorlanmasının sebebi ne olabilir?
      Cevap:öğrenciler zorlanır çünkü konu geneldir.örneğin sanat dense öğrenci sanatı hangi konudan ele alsın mimari mi? Edebiyat mı? Müzik mi?
      4.yazılara başlık konulmasının sebebi nedir?
      Cevap: başlık yazının özetidir.
      5.bir denizi bardağa döksen denizin alacağı yine bardak kadardır. Sözünden ne anlıyorsunuz.
      Cevap: kapasite ne ise odur.
      6.futbol sahasında çizgiler olmasaydı ne olurdu?
      Cevap:belli kurallar olmazdı.


      sayfa 39'daki 2.metinin soruları
      1. Soru: İyilik, uygun bir başlık olur.
      2. Soru: İyilik teması başlık dışında yaşlı kadının genç doktoru misafir etmesi ve trenden inecek yolcuları beklemesiyle somutlaştırılmıştır.
      3. Soru: Soyut olan temayı olay, kişiler, zaman ve anlatılan konu ile somutlaştırırız.


      SAYFA 40 ÖLÇME DEĞERLENDİRME:

      1).........davranışlar ve sözler.........
      2)D-Y
      3)E
      SAYFA 41 Ölçme değerlendirme
      1)etkili bir iletişim için dil gerekir.
      2)en önemli öge dildir.cünkü dil olmassa ileişim sağlanmaz.

      SAYFA 41

      Hazırlık
      1.etkili bir iletişimin gerçekleşmesi için neler gereklidir?
      Cevap: dil,dilin doğru kullanılması
      2.sizce iletişimde en önemli öğe hangisidir?
      Cevap: en önemli öğe dildir.çünkü dil olmadan iletişim olmaz
      3.anlatımda üslubunuzu amacınıza ve muhatabınıza göre değiştirir misiniz?
      Cevap: Alıcının durumuna göre değiştirilir.Bunun nedeni ise anlatımı daha etkili kılmak ve karsınızdakilerin sizi daha iyi anlamasıdır.
      SAYFA 43 2.etkinlik

      gönderici.....yazar....şair....yok
      ileti......?...........her şey sennde gizli diyor.....ruh ve beden arasındaki ilişki
      kanal...yazı ile.....şair.....yazı
      alıcı.....biz(okuyucular).....okuyucular....okuy uc ular
      sayfa 43 ölçme değerlendirme
      1)Gönderici,alıcı,kanal,ileti ve şifre gibi iletişim ögeleri rol ve işleve göre şekillenir.
      2)D--Y--Y
      3)Doğrudan etkiler.Örn:bilgi vermek isteniyorsa önceden araştırma yapılır.Duygu vermek istiyorsa şiir yazar.
      SAYFA 47. 6.etkinlik

      1.METİN(HİKAYE)......ÖZNEL...DOĞRUDAN...SOMUT
      2.METİN(ŞİİR)..........NESNEL....DOĞRUDAN.... SOMUT
      3.METİN.............ÖZNEL.........DOLAYLI....... .. .SOMUT
      4.METİN.........ÖZNEL......DOĞRUDAN............ ... SOMUT

      41.sayfa hazırlık soruları

      1.dil,dilin doğru kullanılması
      2.en önemli öge dildir.çünkü dil olmadan iletişim olmaz
      3.alıcının durumuna göre iletişim değiştirilebilir


      Sayfa 44
      Hazırlık
      1. Dili geçmiş zaman eki:Eğer bir olay geçmişte yaşanmış ise ve bizde bu olayı bizzat görmüşsek o olay anlatılırken hikaye geçmiş zamanı kullanırız.
      -Miş li geçmiş zamanlay yine geçmişte yaşanmışsa ama biz bunu görmemiş başkasından duymuşsak o zaman rivayet geçmiş zaman eki kullanılır.
      2.-dönemin zihniyeti
      -bireysel zevk ve anlayışlar
      -dil ve uslup teknikleri
      -anlatıcının bakış açısı
      -anlatıcının tavrı
      3.Trafikteki şöför için sıkıntı,sokak çocuğu için yalnızlık,çiftçi için sevinç,şair için bir ilham kaynağıdır.
      1.etkinlik
      İki ifadede doğrudur.İstanbul hem güzel hem de kalabalıktır.
      2.etkinlik
      Farklılığa dayanan ifadeler vardır.Tartışılabilir.

      Biz birde bu metine başlık koyduk.''Hayata bakış açısı''

      Sayfa 45
      1.1.metin tartışılır.2.metin tartışılmaz.
      2.1.metin sanat yapmak amacıyla 2.metin bilgi vermek amacıyla yazılmıştır.
      3.Anlatılır.Her yazar kendine doğrularına ve baakış açısına göre metin yazar.

      3.etkinlik

      Çay konulu öznel anlatımenin çayla ilgili düşüncelerin sevip sevmemen gibi..
      Çay konulu nesnel anlatım:Çayın tarihçesini yazabilirsin.

      4.etkinlikte aynı şekilde öznel analatımda kendi düşüncelerin nesnel anlatımda bilgi vermek (Kapadokya'nın tarihi)
      Sayfa 46

      1.soru
      Senelerden beri leylek görmüyorum.
      Geçen gün sokakta gölgeleri mor ve ........................ takırtısıyla durdum.
      Senelerden beri hasret kaldığı......................gülümsemesiyle gerilmişti.
      Leylek yaz mevsimini kuşu değil bizzat yazdır.
      Kırmızı gagasının takırtısı ,sese dönüşmüş bir sıcak temmuzdur.
      2.soru
      Sonradan öğrendik ki mısırlılar......................öldürüyorlar mış.


      Sayfa 47

      6.etkinlik
      1.metin :öznel,doğrudan ,soyut
      2.metin:nesnel,dolaylı,somut
      3.metin:nesnel,dolaylı,somut
      4.metin:nesnel,dolaylı,somut
      3.etkinlik

      Susuz yaşam mümkün değildir.İnsan gıda almadan haftalarca yaşayabilir.,fakat su içmeden birkaç gün yaşamını sürdürebilir.Biyologlar "susuz hayat olmaz" derler. Bu insanın biyolojik yapısının tartışmasız gerçeğidir.Antik çağda doktorlar hastalarını suyla tedavi ederdi. Su en eski güzellik malzemesi ve en iyi doğal ilaçtır. Temizler, canlandırır, zindeleştirir, güzelleştirir. Yani su hayat iksiridir.
      İnsan vücudunun %70’i sudan oluşmuştur.İnsan vücudu susuzluğa en fazla 3 gün dayanabilir.Su bize aynı zamanda doğal güzellik verir. Vücudu temizler ve önemli besin maddelerini organlara taşır. Suyun içerdiği mineraller ve eser miktardaki elementler dokular ve kemikler için hayati önemi olan yapı taşlarıdır.
      SU İLAÇTIR
      • Su, vücudu içten temizler.Saç ,deri,tırnaklar bunların hepsinin sağlıklı ve temiz olması için suya ihtiyacımız vardır.
      • Su,çok içildiğinde vücudun atıklardan temizlenmesini sağlar.
      • Su, fazla içildiğinde sindirim sistemi ve metabolizma,böbrekler,kalp ve dolaşım görevlerini daha iyi yaparlar.Bu da organlar ve özellikle deri için iyidir.
      • Su bize hayati önemi olan maddeleri sağlar.Taşıma aracı olan kan olmasa vücudumuzda hücreler metabolizma işlemini devam ettiremezler. Kan büyüme hücreleri ve organları hayati önemi olan maddelerle besler.Ne kadar fazla su içersek ,kan daha iyi akar ve vücut fonksiyonları daha iyi çalışır.
      • Su, doyurur ve diyetlerde çok içilmelidir.
      Bu yüzden içme ve kullanma suyu sürekli ve güvenilir bir şekilde temin edilebilmelidir.İnsanların içme,kullanma endüstri ve tarımsal sulama gibi ihtiyaçlarını karşıladıktan sonra su çeşitli nitelik değişimlerine yani kirlenmeye uğramaktadır.Ayrıca kullanılan su tekrar doğaya geri verilmektedir.Bu nedenle içerik ve miktar açısından son derece kısıtlı olan su kaynakları da kirlenmektedir.Kullanılma özellikleri yok olmakta ve olumsuz sonuçlar açığa çıkmaktadır.
      Bütün bunların sonucu olarak çevre temizliğine dikkat etmeliyiz.İçme suyu kaynaklarımızın korunması daha uzun süre temiz ve sağlıklı su içmemizi sağlar.Ayrıca depolarda sağlıklı şekilde toplanan sular binalarda hidrofor depolarında bekletilmeden kullanılmalıdır.Hidrofor depoları en az yılda bir defa temizlenip bakımı yapılmalıdır.Şebekede basınç yeterli olduğu için hidrofor depoları kullanılmayıp içinde su bekletilmektedir.Bu bekleyen su şebeke kesintilerinde bina içine verilmektedir. Bu durum sakıncalıdır.Depoda bekleyen suyun belli aralıklarla kullanılması ve suya devirdaim yaptırılması gereklidir.Aksi takdirde hidrofor deposunda uzun süre bekleyen suyun özellikleri değişebilir.Şebekeden sağlıklı bir şekilde gelen suyu temiz ve bakımlı hidrofor depolarında toplayarak kullanmalıyız. Hidrofor depolarının bakımı ve temizliğini KASKİ Genel Müdürlüğüne müracaat edildiği zaman yapılmaktadır.

      S.47

      1)''bu nednle kuramsal olarak güney yarı küre,kuzzey yarım küreden daha kısa ve daha sıcak yazlar,daha uzun ve daha soğuk kışlar geçirir''
      ''kuzey yarı küre güneşe yöneldiğinde kuzey yazları ortaya çıkar;kuzey kışlarındaysa güney yarı küre güneşe döner''
      2)bütün cümleler olabilir.çünkü yazar öznel bir anlatım yapmış
      3)1.metinde soyut kelimeler ve cümleler vardır.
      2.metinde somut kelimeler vardır.
      4)anlatımı güçlendirir.hayat etmemizi kafamızda o düşünceyi tasarlamamızı sağlar.
      5)bence olay metinlerinde kullanılır.
      6)metnin konusuna göre kişi anlatımını ona göre hazırlar ona göre düşünceler üretir

      S.48 Ölçme ve Değerlendirme
      1.soru : (sırayla).somut,nesnel anlarım,öznel anlatım,dolaylı anlatım ,doğrudan anlatım.
      2.soru : (sırayla) y,y
      3.soru : E
      4.soru : B
      5.soru : B
      6. Anlatımın öznel veya nesnel dolaylı doğrudan somut veya soyut olması bakımından etkiler
      7.soru : Somut Anlatımda,görülen,işitilen duyularla algılanan warlıklardır.
      Soyut Anlatımda,5 duyu ile işitilmeyen anlatımlardır..
      sayfa 50
      1)dilimiz metni daha sadedir çünkü fazla bilmediğimiz kelimeler yoktur
      2)dilimiz metni sadedir lisansımız metni ise değildir
      3)uzun cümleler onlamı olumsuz etkiler anlam bozukluklarına neden olur okuyucuyu sıkar
      4)sanatsal ifadelerde anlatımı zorlaştırmaktadır
      2. etkinlik
      1)mütünasip-orantılı,uygun-aynı anlamda
      2)meftun-gönül vermiş,tutkun-aynı anlamda kullanılmiştır

      Sayfa.51
      4.etkinlik

      1: d
      2:A-D
      3:C
      5:E
      6:B
      7:A
      8:E
      9: D
      10 : D
      11: E

      5.etkinlik
      1)a.telafusu kolay olan kelimeler
      b.anlamı bilinen kelimeler
      c.gereksiz sözcükler
      d.yanlış anlamda kelimeler kullanılmaz
      e.belirtisiz cümle olması
      f.uzun dolanbaçlı cümle
      2)Kapalı anlatım olarak
      6.etkinlik
      Dünyada kulağa en ziyad lisan İtalyanca veya Rumcadır.Fakat tecrübe edenler dünyada kulağa en hoş gelen ve anlamayanları bile hayran eden bir lisan varsa İstanbul'da ve devletin büyük şehirlerinde konuşulan Türkçedir.
      7.etkinlik

      DENİZ YILDIZININ HİKAYESİ
      'Bir adam, okyanus sahilinde yürüyüş yaparken, denize telaşla bir şeyler atan birine rastlar. Biraz daha yaklaşınca, bu kişinin, sahile vurmuş denizyıldızlarını denize attığını fark eder ve 'Niçin bu denizyıldızlarını denize atıyorsunuz?' diye sorar. Topladıklarını denize atmaya devam eden kişi, 'Yaşamaları için,' yanıtını verince, adam şaşkınlıkla, 'İyi ama burada binlerce denizyıldızı var. Hepsini atmanıza imkân yok. Sizin bunları denize atmanız neyi değiştirecek ki?' der. Yerden bir denizyıldızı daha alıp denize atan kişi, 'Bak, onun için çok şey değişti,' karşılığını verir' (alıntı)

      S.54 ÇALIKUŞU İNCELEME SORULARI

      1.CÜMLELER,PARAGRAFLAR,KELİMELER VS...DUVARDAKİ TAŞ VE HARÇLARIN YERİNİ TUTAR...
      2.ANLAMLI CÜMLE OLMAYIŞININ NEDENİ EKLERİN KALDIRILMASIDIR.....
      AKŞAM YAKLAŞIYOR,TEWPELERİN ARKASINDAKİ BOĞAZLARA KARANLIK ÇÖKMEYE BAŞLIYORDU..
      *CÜMLENİN OLŞUMUNDA EKLERİN BÜYÜK ÖNEMİ VARDIR.EKSİZ CÜMLENİN ANLAŞILMASI GÜÇTÜR...
      sayfa 55 :3.etkinlik
      kelimler arsında bir anlam ilişkisi olmadığı için.
      5.etkinlik:
      1-tek başına birşey ifade etmediği için belirsizlik ortaya çıkıyor.
      2-bu cümlenin geçtiği paragrafa ihtiyaç duyarız.
      6.etkinlik:
      yolların ıssızlığının verdiği endişedir.
      7.etkinlik:
      bozulmuş dal,çıplak ayak,sel çukurları,seyrek fasılalar,uzun bıyıklı....
      sayfa 56:8.etkinlik:
      gri bulutlar-ağlayan bulut
      siyah bulutlar-hüzünlü bulut

      syf 56
      alışılmış
      yanık sesli çıngırak
      karanlığın çökmesi
      sel çukurları
      korku uyanması

      alışılmamış
      kırların yalnızlığı
      inler gibi ses çıkaran kağnılar
      sönük akisler

      8.etkinlik
      Alışılmış:Yanık sesli çıngırak, karanlığn çökmesi, sel çukurları, korku uyanması, ince sesli bir kadın.
      Alışılmamış:Kırların yalnızlığı, inler gibi ses çıkaran kağnılar, sönük akisler.


      S:59 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME

      Boşluklar
      1. Bağlaşıklık
      2.Bağdaşıklık
      3.Bağdaştırma
      2.Soru Döktürmek Dökmek işini yamak İşlemek
      Sallayan Hareket ettirmek Anımsatan, hatırlatan
      Kansız Kanı olmayan cansız, soluk
      İhtiyar Yaşlı Yorgun ve yavaş
      3.Soru:Hafız Osman kelimesiyle başlayan cümleyle bağlaşıklık kurmuştur.
      4.Soru:Yolumu kesen hangi yüzyıldı, kansız renkler, acele adımlar.
      5.Soru:Etmezdi. Kimin İstanbul'un ilk şairri olduğunu anlayamıyoruz.
      6.Soru D

      Sayfa 60 daki hazırlık soruları
      1.Paragrafların oluşturulması metni daha kolay anlamamızı sağlar.
      2.Cümlelerin biririyle uyumlu olmasıyla oluşturulur.
      3.Bir insan herşeyden önce düşünmesini bilmeklidir. Düşünmeyen insan hiç bişey yapamaz yazıda böyledir işte yazı yazabilmek için her şeyden önce düşünmek gerekir.

      sayfa 62-63 teki soruların cevapları
      1.temaoğa sevgisi
      konueli davut'un gülen adaya duyduğu sevgi

      2.gönderici (yazar)--------ileti(doğa sevgisi)--------kanal(gülen ada)-------alıcı (okuyucu)
      bağlam(metin)
      3.doğa sevgisi temasını okuyucuya iletmek amacıyla yazılmış ve okuyucuda bu temanın etkisi uyandırılmaya çalışılmıştır.

      4.anlatıcı doğa sevgisi temasını deli davut'un gülen adaya olan sevgisini konu edinerek vermeye çalışmış ve metni oluştururken okuyucuda bu etkiyi uyandıracak bir anlatım şekli ve tutum sergilemiştir.

      5.deli davut'un gülen adaya duyduğu sevgiyi anlatmak amacıyla,bu anafikir etrafında oluşturulmuştur.

      1.etkinlik
      bir paragraf çıkarıdığı zaman metnin anlam bütünlüğünün bozulduğu fark edilir.çünkü metni oluşturan paragraflar gerek yargı gerek anlam bakımından metnin anlam bütünlüğünüde oluşturur.

      2.etkinlik
      paragrafta cümleler bir birimdir.belli bir bağlamda iletişime katılan kelimeler,kelime grupları ve cümleler çeşitli yönlerden birbirlerinin anlamını tamamlayarak bir anlatım birimi oluşturur.

      3.etkinlik
      iletişime katılan öğeler /gönderici,alıcı,ileti,kanal,bağlam),alıcıda uyandırılmak istenen etki (tema,konu) ve anlatıcının konu veya nesne karşısındaki tavrı (üslup,anlatım)anlatım türünü belirler.

      4.etkinlik
      Sanatsal Betimleme:
      1.İzlenim kazandırmak amacıyla yazılır.
      2.Değişik duyulara seslenen özel ayrıntılar üzerinde durulur.
      3.Ayrıntılar sübjektif olarak verilir.
      4.Amaç sanat yapmaktır.
      Örnek metinler:s.91-92”İnce Memed” ve “Çarşı”

      Açıklayıcı Betimleme:
      1.Bilgi vermek amacıyla yazılır.
      2.Genel ayrıntılar üzerinde durulur.
      3. Ayrıntılar objektif (olduğu gibi)olarak verilir.
      4.Amaç sanat yapmak için değil, bir konu hakkında bilgi vermektir.
      5. Değişik duyulara seslenen özel ayrıntılar üzerinde durulmaz.
      6.Betimlenecek varlığa kişisel duygu ve düşünceler katılmaz.
      Örnek metinler: s.92”Akdeniz Bölgesi”

      5.etkinlik
      gülen ada hikayesinde kişiler tanıtılırken açıklama ve tanımlamaya ,gülen adanın özelliklerini verilirken betimlemeye ve hikayedeki olaylar anlatılırken öykülemeye başvurularak metnin anlatım türünün hikaye olması sağlanmıştır.metnin türünün oluşmasında anlatım türleri önemli rol oynar.

      6.etkinlik
      yaşamın değişmez olduğunu sanmak açık bir yanılgıdır.

      sayfa 64 ve 65 ölçme ve değerlendirme soruları

      1-a
      2-d
      3-d
      4-c
      5-c
      6-a
      7-a
      8-b
      9-b
      10-b

      S.67

      1.A
      2.C
      3.E
      4.C
      5.B
      6.E
      7.B
      8.A
      9.B
      10.A
      11.C
      12.B
      13.E
      14.E
      15.E
      16.E
      17.A
      18.D
      19.E
      20.B

      S.73

      1.doğada gördüğümüz her varlığın ismi olduğu gibi her insanında bir ismi vardır.isim insanı tanıtan ,diğer insanlardan ayıran bir unsurdur.

      2.bilinmeyen varlıkların ismi ,zihinde bir çağrışım uyandırmaz.zihinde çağrışımın uyanabilmesi için ,söylenen varlığın bilinmesi,daha önce görülmüş yada biri tarafından anlatılmış olması gerekir.çağrışım ancak bu şekilde gerçekleşir.

      4.bir tiyatro eserinde kişiler ,mekan ve zaman ''olay''etrafında birleşir

      5.tarihçi kaybedilmiş bir savaşı,kazanılmış gibi anlatamaz;çünkü tarihçinin görevi gerçekleri tüm çıplaklığıyla ,değiştirmeden aktarmaktır.roman yazarı ise ,hayal gücüne bağlı olarak olaylkarı farklılaştırarak anlatabilir.

      1 etkinlik
      ÖRNEK:Ağır adamlarla kahveye girdi Hasan.Olanları düşündü bir süre.Otursam mı oturmasam mı diye bir tereddüt geçirdi.Sonra oturdu bir köşeye isteksiz.Babadan kalma tütün tabakasını çıkardı,kalınca bir sigara sardı.Öyle dalmıştı ki masasına konan çay bardağının sesi bile dikkatini çekmemişti.

      Örnek :

      Hamdi amcamı en son 1960-1961 yıllarında gördüm. Bir iş nedeniyle Ankara'ya gelmişti. Beni görmeden gitmeyi içine sindirememiş, telefon edip geleceğini söylemişti. Tıpkı çocukluğumda babamı beklediğim gibi, camdan cama koşup gelişini bekledim. Uzun yıllar sonra birbirimizi görüp konuşacaktık. Amca yeğen birbirimize sarıldık. Hem sevinçten hem de annemi babamı anımsayıp ağladık. Çocuklarımı kucağına aldı. Onları öpüp öpüp sevdi. Kardeşim Leman Hanım, bunları görseydi, dedi. O gün onu son görüşüm oldu. Öldüğünü duyduğum zaman ne yapacağımı şaşırdım..

      sayfa 79
      biz insanlar metni ; ÖYKÜLEYİCİ SANAT METNİDİR.
      İLAHİ BAKIŞ ANLATIMI VARDIR.
      METİNLERDE ÖYKÜLEYCİ ANLATIMIN ORTAK ÖGELERİ
      OLAN OLAY KİŞİ ZAMAN VE MEKAN VARDIR.
      on ikiye bir var metni;ÖYKÜLEYİCİ SANAT METNİDİR.
      1. ŞAHIS ANLATIM
      METİNLERDE ÖYKÜLEYCİ ANLATIMIN ORTAK ÖGELERİ
      OLAN OLAY KİŞİ ZAMAN VE MEKAN VARDIR.
      kefil metni; 3.ŞAHIS ANLATIM
      METİNLERDE ÖYKÜLEYCİ ANLATIMIN ORTAK ÖGELERİ
      OLAN OLAY KİŞİ Z**AN VE MEKAN VARDIR

      sayfa 80
      somut isim:yatak,yorgan,soba,oda
      soyut isim:hüzün,z**an,sıcak
      12.etkinlik
      *-cik,-cağız ekleri sözcüğe küçültme,svgi,acıma anl**ları katar.
      *bu anl** -cak,-cek ekleriyle de sağlanabilir.büyü(k)-cek,yavru-cak
      *anneciğimin sesini kaç gündür duymuyorum(sevgi anl**ındadır)
      çocukcağızın halini gördün mü?(acıma anl**ındadır)
      buraya gelirken daracık bir yoldan geçtik.(küçültme anl**ındadır)

      96.sayfa
      1- Yazar, kahramanın psikolojik durumunun betimlemesini yapıyor .
      2- kötü ve olumsuz....
      3- Bir insanın ruh çözümlmesine tahlil denir.Aynı z**anda bu betimlemedir..
      15.ETKİNLİK
      BASİT SIFATLAR : küçük , hassas , kalın , bu ...
      TÜREMİŞ SIFATLAR : endişeli , keskin , korkunç , binlerce...
      97.sayfa
      1- Nasıl davrandığını hareket , durumunu göstermek **acıyla anlatılmıştır..
      2- Tiyatroda ki kişilerin durumunu ,hal ve hareketlerını anlatıyor diğer betimlemelerde ise ruh halini betimlemektedir..
      sayfa 97
      1.hürrem sultan metnindeki betimlemeler tiyatro eserlerinde konuşanın hareketlerini,durumun açıklmak ve göstermek için kullanılmıştır.ayrıca olayın sahnesi ve aksesuarlaı yansıtılmıştır.
      2.bu metindeki betimlemeler ,eserde konuşanın hareketlerini,durumunu açıkl**aya yöneliktir.diğer betimleme örneklerinde kahramanların ruh hali ve mizacını yansıtan betimlemeler yapılmıştır.
      16.etkinlik
      *-adalardan ve boğaziçinden mektuplar__insandan doğaya
      -bu dağlık alan,şimdikinden canlıydı.__insandan doğaya
      -tuz keskindir__duyular arası aktarma
      *İSTİARE
      aralarında benzerlik bulunan iki nesneden birini söyleyerek diğerini kastetmeye denir.istiarede ya kendine benzetilen yada benzeyen bulunur.ikiye ayrılır.
      açık istiare
      sadece kendisine benzetilenin bulunduğu istiaredir.
      arslanlarımız,hollandayı perişan etti.(arslanlarımız)
      şakaklarıma kar mı yağdı ne?(kar)
      kapalı istiare
      sadece benzeyenin bulunduğu istiaredir.
      can,****ste durmaz uçar.(can)
      tekerlekler yola birşeyler anlatıyor.(tekerlekler)
      sayfa 98
      17.etkinlik
      -ev ve aile hakkında__parça bütün ilişkisi
      *mecaz-ı mürsel
      bir sözcüğü benzetme **acı gütmeden gerçek anl**ının dışında kullanmaktır.bir başka deyişle :bir şeyin parçasını verip bütününü kastetme ;bütününü verip parçasını kastetmedir.
      dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal(hilal)
      olaya Konya büyük tepki gösterdi(konya)

      18.etkinlik
      *betimleme öğeleri çıkarılmış metin ile normal metin karşılaştırıldığında betimleme öğeleri çıkarılmış metnin anlatımının daha düz,daha kuru bir anlatım olduğu gözlenir.betimlemelerde
      yapılan mecazlar ve benzetmelerle anlatıma kazandırılan ahenk,estetik duyguların uyanmasında önemli rol oynar ayrıca yapılan betimlemelerle anlatılan durum veya olayın zihinde canlandırılması sağlanarak anlatıma gerçeklik katılır.

      sayfa 99
      görme:sallanıyor,geçiyor,sürü sürü,çekiliyor,loş,düşüyor,doğuyor,cıvıl cıvıl,değiyor.
      işitme:çığlık çığlık ,çekiç sesleri,çıngırak,laf atmalar,uğultu
      dokunma:esiyor,serin serin,sıcak,ıslak
      kokl**a:ter kokuları
      tatma:yok

      sayfa 100
      *sıfatların çoğu çıkarılmış metinde bazı görsel öğelerin öne çıkarılması gereken özellikleri verilmediği için metnin anlatım gücü etkilenmiştir.
      *bir,yayvan,ufacık,uzun,dağınık,bir,bir,patlak ,sök ük,parça,bu,dört,yanı,duvarlı,tek,kat,basık
      toprak,kalın,keskin,incecik,,avuç,pis,bu,
      *metindeki görsel öğelerin özellikleri öne çıkarıldığı için anlatım daha ahenkli,daha etkili ve daha gerçekçi bir hal almıştır.

      21.etkinlik
      *yapılan gözlem çalışmaları sonucunda gözlem yöntemleri hakkında şu sonuçlara varılır:
      gözlem yöntemleri:
      1.doğrudan gözlem(sınıf gözlemi)
      2.hatırda kalmış olayları ve varlıkları hatırlamayla yapılan gözlem
      3.hayale dayanarak gerçekleştirilen gözlem

      22.etkinlik:
      *uzun ve geniş kanatları ,büyük ve geniş pençeleri ,keskin gözleriyle asaley ve gücün sembolü olan kartallar ,asaletlerine yakışır şekilde yükseklerde yaşar.usta bir avcı olan bu kuş ,yaşadığı yüksek yerlerden keskin gözleriyle geniş bir alanı adeta radar gibi tarar ve bulduğu avının üstüne hedefe kilitlenmiş bir füze gibi süzülür ,güçlü pençeleriyle avını yakalar

      SAYFA 101
      23.ETKİNİLİK
      ben onları numaralandırdım sırasıyla yazıyorum
      1-açıklayıcı betimleme: hastalığın sebebini açıkladığından dolayı
      2-tahlil: ruhsal çözümleme olduğu için
      3-açıklayıcı betimleme: kendini açıklama, akrabalık bildirme
      4-açıklayıcı betimleme: neden sonuç ilişkisi olduğu için
      5-açıklayıcı betimleme: özelliğini belirttiği için
      6-açıklayıcı betimleme: özelliğini belirttiği için
      7-sanatsal betimleme: gecenin özelliğinden dolayı
      8-açıkşayıcı betimleme: ağız boşluğunun özelliği verildiği için
      9-tahlil: ruhsal çözümleme olduğu için
      10-sanatsal betimleme: kişinin özelliğini betimlediği için
      Sayfa 102
      resimlerin betimlemelerini size bırakıyorum...
      26.etkinlik:Bir Pazar akş**ı sokağın sessizliğinde ilerlerken,soğuğun iliklerime kadar sızdığını hissetmek,o karanlık içerisinde geride bıraktığım yerlerden sanki gelen sesleri duymak beni öyle ürkütüyordu, öyle korkutuyordu ki bir an hayatın son bulduğu düşüncesine kapıldım...Sanki bitmez bir kış akş**ıydı...
      27.etkinlik:betimlemenin kullanıldığı türler:hikaye,roman,destan,şiir,gezi yazısı,deneme yazısı
      28.etkinlikeyim aktarması sel**lara durmuş.sel**l**a insana özgü birşeydir.aktarmanın türü insandan doğaya yapılmış.
      aslan miyav demez kükrer t** tersi olması gerekli.
      ay danlıyor gökyüzünden deyiminde gökyüzünden üstümüze yağmur yağar.doğadan doğaya.
      aslanlarımız yani askerlerimiz demek gerekir.doğadan insana aktarım
      güle naz bülbül eder güle naz insan naz eder bu yüzden insandan doğaya aktarım var...
      29.etkinlik:1.si dönen insanı anlatıyor.bütün parça ilişkisini anlatıyor.
      tencere derken içindekini kas ediyor...bütün parça ilişkisi.

      sayfa 104 31.etkinlik
      *korkunç,biricik,soluk,iri,kaskatı,geniş,derinc e,y eşilimtırak
      *küçültme anl**ı taşıyan niteleme sıfatları:biricik,kısacık,derince,ekşimsi,ye ilimt ırak
      *-cik,-ce,-msi,-mtırak ekleri sıfatlara küçültme anlamı katan eklerdir.

      sayfa 105 32.etkinlik

      eşitlik:ceviz kadar,senin kadar
      üstünlükaha yeşil,daha büyük
      en üstünlük:en büyük,en zararlı
      aşırılık:çok çalışkan,pek güzel,pek nezih,pek sevimli


      sayfa 105 33.etkinlik
      her insan:belgisiz sıfat
      herkes:belgisiz zamir
      hangi:soru sıfatı
      hangileri:soru zamiri
      bu:işaret sıfatı
      buraya:işaret zamiri
      o:işaret sıfatı
      orası:işaret zamiri
      yaşlı:sıfat
      yaşlılara:zamir

      ölçme değerlendirme
      1.açıklayıcı betimleme ve sanatsal betimleme
      tahlil
      simgesel betimleme

      2.d,3.a,4.d
      5.a
      6.c
      7.c
      8.b
      9.c
      10.e
      11.e
      12.b
      13.b
      14.c
      15.d
      16.a
      17.cümlesinde burun sözcüğünde insandan doğaya deyim aktarması vardır.organ adı olan burun sözcüğü coğrafi bir terim olarak kullanılmış ve insandan doğaya bir aktarma yapılmıştır.
      18.ad aktarması uzun kol sözcükleriyle yapılmıştır.uzun kolla kastedilen uzun kollu giysidir.cümlede parça -bütün ilişkisine dayalı ad aktarması vardır.
      19.betimlemeler yapılırken tasvir edilen varlığın özellikleri ayrıntılarıyla verilmek istenir.varlıkların niteliklerini tanıtan ,onları belirten sözcük türleri de sıfatlardır.bu yüzden betimleme yapılırken sıfatlardan yararlanılır.
      SYF:110
      1-bülbül şiirinin yazılış sebebini mehmet akif ersoy şöle açııklar:"Bu manzume yazılırken Yunan istilası altındaki topraklarımıza,hususiye ßursa'ya dair,elim haberler geliyordu;tetkikine de imkan yoktu."
      3-şiirdeki imgler am özellikleri;
      sular zaten kararmıştı--akşamın olması
      ıssız bir karanlık--gece
      hilkat kesilmiş lal--bütün varlıkların sessizliği
      dönüp meziye tırmandım--geçmişi hatırlamak
      eninler çağlayıp durdu--inleyişler,iniltiler
      ağaçlar,taşlar ürpermişti,güya Sür-ı Mehşer'di--kıyamat günü
      hazan ağlar baharımda--kötü kader,nasipsizlik
      4-metindeki ses benzerlikleri;kelime cümle düzeyindeki tekrarlar,kafiyeler ve yapılan söz sanatları ahenk unsurları olarak kullanılmıştır.
      5-şiirdeki kelime ve cümle seviyesindeki tekrarlar anlatımı güçlendirmek amacıyla ahenk unsuru olarak kullanılmıştır.
      6-şiirde İzmir'in işgali üzerinde duyulan üzüntü bülbülün feryatları iLe dile getirilmeye çalışılmış ve şairi "ben" kelimesiyle "halkın" duygularını dile getirmeye çalışılmıştır.
      2.ETKİNLİK
      şiirde geen "o,ne,sen,ben" szöcükleri isimlerin yerini kişi,soru ve işaret yoluyla tutarak zamir görevinde kullanılmıştır.ßu zamirler isimlerin yerini tutarak ve kendilerinden önceki cümlelerle anlam ilişkileri kurulmasını sağlamak amacıyla metinde görev almıştır.
      3.ETKİNLİK
      vadiyi sarmıştı--kaplamak
      taşarken haşrolup beynimde--çok,fazla
      zalamın sinesinden fışkıran--çıkmak(ses)
      eninler çağlayıp durdu--devamlılık
      kıyametler koparmak--bağırmak
      bir damlacık göğsünde--çok küçük
      hiç bilmez afakım--hayat
      serilmiş gövdeler--insan .....

      sayfa 99
      görme:sallanıyor,geçiyor,sürü sürü,çekiliyor,loş,düşüyor,doğuyor,cıvıl cıvıl,değiyor.
      işitme:çığlık çığlık ,çekiç sesleri,çıngırak,laf atmalar,uğultu
      dokunma:esiyor,serin serin,sıcak,ıslak
      koklama:ter kokuları
      tatma:yok
      sayfa 104 30.etkinlik

      *rüzgarsız,kesik,yoksuz,kapalı
      upuzun,kapkara,alev gibi kıpkırmızı,minimini,ışıl ışıl ,taze taze ,masmavi,sımsıcak,tertemiz
      -bu sufatlardan mini mini,upuzun,kapkara,kıpkırmızı,ışıl ışıl,taze taze,
      masmavi,sımsıcak,tertemiz anlam yönünden güçlendirilmiştir.
      -sıfatlarda pekiştirme iki yolla yapılır.
      1)ikilemlerle yapılan pekiştirmeler:
      iri iri gözler,koca koca ağaçlar
      2.)''m,p,r,s''ünsüzleriyle yapılan pekiştirmeler:
      yemyeşil vadi,ipince defter...
      *geniş mi geniş odaları vardı bu evin
      küçük küçük taşları tpolayıp koydu cebine
      kıpkısasaçlarıyla çok hoş görünüyordu.

      *pekiştirme sıfatları sözcüklein anlamını güçlendirmek için kullanılır.pekiştirilmiş sıfatlar diğer sıfatların özelliklerine sahiptir.
      sayfa 104 31.etkinlik
      *korkunç,biricik,soluk,iri,kaskatı,geniş,derinc e,y eşilimtırak
      *küçültme anlamı taşıyan niteleme sıfatları:biricik,kısacık,derince,ekşimsi,ye ilimt ırak
      *-cik,-ce,-msi,-mtırak ekleri sıfatlara küçültme anlamı katan eklerdir.

      sayfa 105 32.etkinlik

      eşitlik:ceviz kadar,senin kadar
      üstünlükaha yeşil,daha büyük
      en üstünlük:en büyük,en zararlı
      aşırılık:çok çalışkan,pek güzel,pek nezih,pek sevimli
      sayfa 105 33.etkinlik
      her insan:belgisiz sıfat
      herkes:belgisiz zamir
      hangi:soru sıfatı
      hangileri:soru zamiri
      bu:işaret sıfatı
      buraya:işaret zamiri
      o:işaret sıfatı
      orası:işaret zamiri
      yaşlı:sıfat
      yaşlılara:zamir

      ölçme değerlendirme
      1.açıklayıcı betimleme ve sanatsal betimleme
      tahlil
      simgesel betimleme

      2.d
      d

      3.a
      4.d
      5.a
      6.c
      7.c
      8.b
      9.c
      10.e
      11.e
      12.b
      13.b
      14.c
      15.d
      16.a
      17.cümlesinde burun sözcüğünde insandan doğaya deyim aktarması vardır.organ adı olan burun sözcüğü coğrafi bir terim olarak kullanılmış ve insandan doğaya bir aktarma yapılmıştır.
      18.ad aktarması uzun kol sözcükleriyle yapılmıştır.uzun kolla kastedilen uzun kollu giysidir.cümlede parça -bütün ilişkisine dayalı ad aktarması vardır.
      19.betimlemeler yapılırken tasvir edilen varlığın özellikleri ayrıntılarıyla verilmek istenir.varlıkların niteliklerini tanıtan ,onları belirten sözcük türleri de sıfatlardır.bu yüzden betimleme yapılırken sıfatlardan yararlanılır.

      sayfa 104 30.etkinlik

      *rüzgarsız,kesik,yoksuz,kapalı
      upuzun,kapkara,alev gibi kıpkırmızı,minimini,ışıl ışıl ,taze taze ,masmavi,sımsıcak,tertemiz
      -bu sufatlardan mini mini,upuzun,kapkara,kıpkırmızı,ışıl ışıl,taze taze,
      masmavi,sımsıcak,tertemiz anlam yönünden güçlendirilmiştir.
      -sıfatlarda pekiştirme iki yolla yapılır.
      1)ikilemlerle yapılan pekiştirmeler:
      iri iri gözler,koca koca ağaçlar
      2.)''m,p,r,s''ünsüzleriyle yapılan pekiştirmeler:
      yemyeşil vadi,ipince defter...
      *geniş mi geniş odaları vardı bu evin
      küçük küçük taşları tpolayıp koydu cebine
      kıpkısasaçlarıyla çok hoş görünüyordu.

      *pekiştirme sıfatları sözcüklein anlamını güçlendirmek için kullanılır.pekiştirilmiş sıfatlar diğer sıfatların özelliklerine sahiptir.


      sayfa 104 31.etkinlik
      *korkunç,biricik,soluk,iri,kaskatı,geniş,derinc e,y eşilimtırak
      *küçültme anlamı taşıyan niteleme sıfatları:biricik,kısacık,derince,ekşimsi,ye ilimt ırak
      *-cik,-ce,-msi,-mtırak ekleri sıfatlara küçültme anlamı katan eklerdir.

      sayfa 105 32.etkinlik

      eşitlik:ceviz kadar,senin kadar
      üstünlükaha yeşil,daha büyük
      en üstünlük:en büyük,en zararlı
      aşırılık:çok çalışkan,pek güzel,pek nezih,pek sevimli
      sayfa 105 33.etkinlik
      her insan:belgisiz sıfat
      herkes:belgisiz zamir
      hangi:soru sıfatı
      hangileri:soru zamiri
      bu:işaret sıfatı
      buraya:işaret zamiri
      o:işaret sıfatı
      orası:işaret zamiri
      yaşlı:sıfat
      yaşlılara:zamir

      ölçme değerlendirme
      1.açıklayıcı betimleme ve sanatsal betimleme
      tahlil
      simgesel betimleme

      2.d
      d

      3.a
      4.d
      5.a
      6.c
      7.c
      8.b
      9.c
      10.e
      11.e
      12.b
      13.b
      14.c
      15.d
      16.a
      17.cümlesinde burun sözcüğünde insandan doğaya deyim aktarması vardır.organ adı olan burun sözcüğü coğrafi bir terim olarak kullanılmış ve insandan doğaya bir aktarma yapılmıştır.
      18.ad aktarması uzun kol sözcükleriyle yapılmıştır.uzun kolla kastedilen uzun kollu giysidir.cümlede parça -bütün ilişkisine dayalı ad aktarması vardır.
      19.betimlemeler yapılırken tasvir edilen varlığın özellikleri ayrıntılarıyla verilmek istenir.varlıkların niteliklerini tanıtan ,onları belirten sözcük türleri de sıfatlardır.bu yüzden betimleme yapılırken sıfatlardan yararlanılır.
      sayfa 111 2. etkinlik

      *şiirde geçen ''o,ne,sen,ben''sözcükleri ismlerin yerini kişi,soru ve işaret yoluyla tutarak zamir görevinde kullanılmıştır.bu zamirler isimlerin yeri tutarak ve kendilerinden önceki cümlelerle anlam ilişkileri kurulmasını sağlamak amacıyla metinde görev almıştır.
      sayfa 111 3. etkinlik

      vadiyi sarmıştı.__kaplamak
      serilmiş gövdeler__insan
      bir damlacık göğsünde__çok küçük
      zalamın sinesinden fışkıran__çıkmak(ses)
      hiç bilmez afakım__hayat

      sayfa 111 4. etkinlik
      *verilen şiirde geçen ilk çağ ırmakları,sedef eller,çağlar,katı bir yalnızlık,yabancı,gök,ölü sözcük ve sözcük grupları kendi anlamlarının dışında farklı anlamlara gelecek şekilde ,çağrışım yapacak şekilde kullanılmıştır.
      sayfa 111 5. etkinlik
      *''bülbül''ve ''yok gibi yaşamak''şiirleri lirik bir anlatım kullanılarak oluşturulmuş ve şiirlerde bir mutsuzluk teması işlenmiştir.''bülbül''şiirlerinde izmir'in işgali üzerine duyulan mutsuzluk ''yok gibi yaşamak''şiirlerinde de yalnızlıktan kaynaklanan bir mutsuzluk dile getirilmeye çalışılmıştır.
      sayfa 111 6. etkinlik
      *şiirde geçen ''ben ,sen,kendim''zamirleri kişi isimlerinin ;''bu,her şey,bunlar ''zamirleride varlık isimlerinin yerini tutması için kullanışmıştır.
      sayfa 111 7. etkinlik
      -*''kaç defa elime bir sopa alıp bunları önüme katarak kendi ormanlarına doğru sürmek arzusunu duydum.
      *onun için değilmidir ki ben araların da dolaşıken kaba kaba sırıtırlardı ve sağ tarafımda bir boş torba gibi sallanan yenimle oynamaya kalkışırlardı.

      *zira sağ kolumu,ben onlar için kaybettim.
      ----metinde kullanılan zamirler,isimlerin yerini tutarak cümleler arasındaki anlam ilişkisinin kurulmasını sağlamıştır.

      sayfa 112 8. etkinlik
      şahıs zamirleri
      teklik:sen,ben,o,kendi,kendim
      çokluk nlar

      işaret zamiri
      teklik:bu,şu,o,bura
      çokluk:bunlar

      belgisiz zamir
      teklik:bütün kimse,hiç kimse,herkes
      çokluk:yok.

      soru zamiri
      teklik:ne
      çokluk:neler

      -isimlerin yerini kişi,işaret,belgisizlik ve soru yoluyla tutan zamirler bu ayrıma göre sınıflandırılır.

      -zamirler metin içindeki isimlerin yerini tutarak ,cümleler arasında anlam ilgisi kurulmasında görev alır.

      4 ve 5.metin soruları
      *sen ben o şiiri üç şahıs arasındaki bağlamda verilmiş ve metni oluşturan parçalar bu üç şahıs arasındaki ilşikileri verecek şekilde biraraya getirilmiştir.

      *dünyanın bütün çiçekleri şiiri öğretmen -öğrenci bağlamında verilmiş ve şiiri oluşturan parçalar öğretmen-öğrenci arasındaki bu sevgi bağını verecek şekilde birarya getirilmiştir.

      sayfa 113. 9.etkinlik
      *''sen.ben.o ''şiirindeki şahıs zamirleri:ben,sen,o__tekil
      *dünyanın bütün çiçekleri şiirindeki şahıs zamirleri:
      ben:tekil
      siz,onlar:çoğul
      ----*kişi zamirleri ,kişi isimlerinin yerine kullanılan zamirlerdir.dolayısıyla bir isme bağlı olmadan bütün kişileri karşılayabilirler.kapsamları isimlerden çok daha geniştir.gerektiğinde bütün isimleri ifade ederler.

      sayfa 114 10.etkinlik
      *şiirdeki şahıs zamirler:''ben,bizve kendim''dir.
      *kendim dönüşlülük zamiri ,ben zamirini pekiştiren zamirdir.
      *kendi dönüşlülük zamirinin şahıs zamiriyle birlikte kullanılması anlamının pekiştirilmesini sağlar.
      *yaşlı adam kendi kendine gülüyordu.
      bunu sen kendin istedin.
      *saygı anlamında ''sen''yerine ''siz''zamiri kullanılabilir.
      ''siz önden buyurun''
      övünme amacıyla ''ben'' yerine''biz''zamiri kullanılabilir.
      bizmde bir bildiğimiz var.
      sayfa 112;;7.etkınlık;1.sı
      metınde kullanılan zamırler ısımlerın yerını tutarak cumleler arasında anlam ılıskısının kurulmasını saglamıstır..
      8.etkınlık;
      teklık bolumu ;sahıs zamırlerı;
      sen ben o kendı kendım
      ısaret zamırı;
      bu su o ora
      belgısız zamırler;
      butun kıse hıckımse herkes
      soru zamırı;ne
      cokluk bolumu;sahıs zamırı;onlar
      işaret zamırı;bunlar
      belgısız zamırler;yok
      soru zamırı;neler

      8.etkınlıgın 2.sorusu
      ısımlerın yerını kısı kısı ısaret ve belgısısızlık ve soru yoluyla tutan zamırler bu ayrıma gore sınıflandırılır...
      3.sorusu,
      zamırler metnın içindekı ısımlerın yerını tutarak cumleler arasında anlam bılgısı kurulmasında gorev alır.
      sayfa 112 7. etkinlik
      -*''kaç defa elime bir sopa alıp bunları önüme katarak kendi ormanlarına doğru sürmek arzusunu duydum.
      *onun için değilmidir ki ben araların da dolaşıken kaba kaba sırıtırlardı ve sağ tarafımda bir boş torba gibi sallanan yenimle oynamaya kalkışırlardı.

      *zira sağ kolumu,ben onlar için kaybettim.
      ----metinde kullanılan zamirler,isimlerin yerini tutarak cümleler arasındaki anlam ilişkisinin kurulmasını sağlamıştır.

      sayfa 112 8. etkinlik
      şahıs zamirleri
      teklik:sen,ben,o,kendi,kendim
      çokluk nlar

      işaret zamiri
      teklik:bu,şu,o,bura
      çokluk:bunlar

      belgisiz zamir
      teklik:bütün kimse,hiç kimse,herkes
      çokluk:yok.

      soru zamiri
      teklik:ne
      çokluk:neler

      -isimlerin yerini kişi,işaret,belgisizlik ve soru yoluyla tutan zamirler bu ayrıma göre sınıflandırılır.

      -zamirler metin içindeki isimlerin yerini tutarak ,cümleler arasında anlam ilgisi kurulmasında görev alır.

      sayfa 113;1.soru;
      sen ben o sıırı uc sahıs arasındakı baglamda verılmıs ve metnı olusturan parcalar bu uc sahıs arasındakı ılıskılerı verecek sekılde bır araya getırılmıstır. 9.etkınlık;1.sı;
      kısı zamırlerı kısı ısımlerının yerıne kullanılan zamırlerdır.dolayısıyla bır ısme olmadan butn kıslerı karsılayabılırler
      sayfa 113 4 ve 5.metin soruları
      *sen ben o şiiri üç şahıs arasındaki bağlamda verilmiş ve metni oluşturan parçalar bu üç şahıs arasındaki ilşikileri verecek şekilde biraraya getirilmiştir.

      *dünyanın bütün çiçekleri şiiri öğretmen -öğrenci bağlamında verilmiş ve şiiri oluşturan parçalar öğretmen-öğrenci arasındaki bu sevgi bağını verecek şekilde birarya getirilmiştir.
      sayfa 113. 9.etkinlik
      *''sen.ben.o ''şiirindeki şahıs zamirleri:ben,sen,o__tekil
      *dünyanın bütün çiçekleri şiirindeki şahıs zamirleri:
      ben:tekil
      siz,onlar:çoğul
      ----*kişi zamirleri ,kişi isimlerinin yerine kullanılan zamirlerdir.dolayısıyla bir isme bağlı olmadan bütün kişileri karşılayabilirler.kapsamları isimlerden çok daha geniştir.gerektiğinde bütün isimleri ifade ederler.

      sayfa 114 10.etkinlik
      *şiirdeki şahıs zamirler:''ben,bizve kendim''dir.
      *kendim dönüşlülük zamiri ,ben zamirini pekiştiren zamirdir.
      *kendi dönüşlülük zamirinin şahıs zamiriyle birlikte kullanılması anlamının pekiştirilmesini sağlar.
      *yaşlı adam kendi kendine gülüyordu.
      bunu sen kendin istedin.
      *saygı anlamında ''sen''yerine ''siz''zamiri kullanılabilir.
      ''siz önden buyurun''
      övünme amacıyla ''ben'' yerine''biz''zamiri kullanılabilir.
      bizmde bir bildiğimiz var.

      Sayfa 115 7.ve 8.metnin soruları
      1.beni unutma şiirindeki şair''sevdiği''kişiye, ''bizim memleket''şiirinde ise şair ''memleketinin insanlarına''seslenmektedir.
      2.bu şiirlerin yazılış amacı duyguları harekete geçirmektir.
      3.'bizim memleket''şiirinde
      vatan sevgisi iyimser bir şekilde , bülbül şiirnde ise karamsar bir şekilde ele alınmıştır.
      sayfa 115 11.etkinlik
      *şairler içinde bulundukları ruh hallerine göre aynı duyguyu farklı yorumlarla dile getirebilirler.
      sayfa 115 12.etkinlik

      *beni unutma ve bizim memleket şiirlerindeki varlıkların yerini işaret yoluyla tutan veya varlıkları işaret yoluyla belirten sözcükler:

      o saatler -işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      o çılgın rüzgar-işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      şu yollar-işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      o iller-işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      orada -işaret zamiri (varlığın yerini işaret yolula tutuyor.)

      sayfa 115 13.etkinlik
      -metinde geçen işaret zamirleri ve işaret sıfatları:

      işaret sıfatları
      bu tükenmez musiki
      bu orman
      o alev gömleği
      bu yağmur
      bu kıldan ince yağmur
      bu rüzgar
      bu has ekmek

      işaret zamiri

      orada
      bunlar göz pınarları
      bunlar göz yaylası
      bu mu

      sayfa 116 14.etkinlik
      *bu
      işaret zamiri:bu,diğerinden daha güzel.
      işaret sıfatı:bu kitap daha güzel.

      *şu
      işaret zamiri:şu,benim arkadaşım.
      işaret sıfatı:şu adam az önce seni sordu.

      *o
      işaret zamiri,bizim arabamız.
      işaret sıfatı araba bizim.

      *böyle
      işaret zamiri:ben de böylesini görmedim.
      işaret sıfatı:böyle insanlarla karşılaşınca dikkatli ol.

      sayfa 116 15.etkinlik

      *bu düşünceler içerisinde gecenin karanlık saatlerinde yalnız başıma yürüyordum.böyle birşey nasıl olabilirdi?bütün bu olanlar hayata olan bağlılığımı azaltmıştı.böyle şeyler demek ki herkesin başına bu şekilde gelebiliyormuş.

      sayfa 116 16.etkinlik
      *''onlarla ağlamış ,onlarla gülmüşüm__onlar(türküler)insan dışı varlığın yerini tutmuştur.

      *o gitmek istedi.__o(çocuk)insanın yerini tutmuştur.

      *bir şey var sanki onu soruyorum.__o (nesne)insan dışı varlığın yerini tutmuştur.

      sayfa 117 9.metin soruları

      1.yazar içindeki duyguları belirtmek için metni yazmıştır.
      2.yazar metinde kişisel duygularını dile getirmiştir.
      3.metnin teması ''sevgi''dir.metindeki sevgi temasını işlemek için cümleler bir araya getirilmiştir.
      4.metinde geçen ''kimsiniz,neye''sözcükler ismin yerini soru yoluyla tutan sözcüklerdir.

      sayfa 117 17.etkinlik
      *şiirlerde ,öykü,roman ve tiyatro eserlerindeki içe dönük konuşmalarda coşku ve heyecana bağlı anlatım kullanılır.
      *lirik anlatımla oluşturulmuş metinlerde dil heyecana bağlı işlevinde kullanılır.
      ''nihayet gönlüme baharı getiren sesiniz.
      ''benim ezeli melikem''gibi
      sayfa 125
      inceleme
      1.çanakkale destanı metnide çanakkale savaşı ve savaşa katılanlar ,savaşın önemi ve büyüklüğü vurgulanacak şekilde destansı bir anlatımla ele alınmıştır.
      2.şair şiirinde çanakkale savaşına ve savaşa katılan kişilerin özelliklerine (ırkları,renkleri)değinmiş,savaşta yaşanılan olaylara olağanüstünlükler katarak destansı bir anlatımla konuyu işlemiştir.
      3.verilen şiirde çanakkale savaşı destansı bir anlatımla ele alınmış ,adeta savaş sahnesi ,savaşın büyüklüğü ve dehşeti gözler önünde canlandırılmaya çalışılmıştır.

      sayfa 125 5.etkinlik
      *şiirde iş,oluş,hareket bildiren kelimelere örnekler;
      ''yükleniyor-diksem-sarılmış-gelmiş-veriyor-saçıyor-yırtılmasa-kustu-edecek-ettin-dedirir''gibi..

      görülen geçmiş zaman:kuştu,döktü,dedi,çiğnetmedi,ettin,parç aladın
      öğrenilen geçmiş zaman:sarılmış,uzanmış,gelmiş,durmuş
      şimdiki zaman:kaynıyor,duruyor,bakıyorsun,parçalıyor,k aldı rıyor, yükleniyor
      gelecek zaman:edecek,taşacaksın,çiğnetmeyecek
      geniş zaman:eder,bilmem,ister,boşanır,siner,dedirir

      dilek kipleri
      istek kipi:gömelim
      şart kipi lmasa,duysam,diksem,uzatsam,çatsam,bekletsem ,etse m,sarsam,öpse,baksan
      gereklilik kipi:yok
      emir kipi:seyret,gel,kazsın,isteme,çiğnetme

      sayfa 125 6.etkinlik

      metindeki fiiler
      verdi:görülen geçmiş zaman,3.tekil kişi
      ilettiler:görülen geçmiş zaman,3.çoğul kişi
      çöktü:görülen geçmiş zaman,3.tekil kişi
      yat:emir kipi,2.tekil kişi
      duydu:görülen geçmiş zaman,3.tekil kişi
      geliyordu:şimdiki zmanın hikayesi,3.tekil kişi
      oyalanmasın:emir kipi,3.tekil kişi
      gösterelim:istek kipi,1.çoğul kişi
      çıkarmayalım:istek kipi,1.çoğul kişi
      *bir cümledeki yargının ,,cümleyi söyleyenin niyeti açısından kazandığı özelliğe göre kip ve kişi ekleri önem kazanır.
      *okunan destansı anlatımla oluşturulmuş metinlerde daha çok haber kipleri kullanılmıştır.

      sayfa 126 7.etkinlik
      anlamlarına göre fiiller
      kılış fiileri(nesne alabilen fiil)
      aldı-buyur etti-derim-alır-dersiniz-bas-düşürdün-ver-çevrildi-kurarlar

      durum fiileri(nesne almayan fiil)
      oturmadı-baktılar-başladı-dedi-döndü-saldıracaklar-konuştu

      oluş fiileri(öznedeki değişimin zamanla fark edildiği fiil)

      unut-ol-ittifak eyle

      sayfa 127 2 ve 3.metin
      1.''kanije kalesinin fethi ''metnindeki kanije kalesinin fethi konusu gerçekçi bir diile ele alınmıştır.''genç osman''metninde de bağdat'ın fethine katılan genç osman adlı bir asker konu edinilmiştir.

      2.''kanije kalesinin fethi''metni tarihi bilgilere dayanılarak gerçekçi bir dille işlendiği için gerçekçi bir özellik kazanmıştır.''genç osman ''metni ise tarihi bir olayı destansı bir anlatımla ele aldığı için daha etkileyicidir.

      3.''kanije kalesinin fethi''metni tarihi bir olay hakkında bilgi vermek için yazılmıştır.bu yüzden sade,gerçekçi bir anlatımı vardır.''genç osman ''metninde de tarihi bir olay anlatılmış fakat bu anlatıma yiğitçe,destansı bir anlatım katıldığı için anlatım daha etkileyici olmuştur.

      sayfa 127 8.etkinlik

      isim -fiiler (-ma,-iş-mak)
      olmak,çıkmak,kurmayı

      sıfat fiilller( acak,-an-ası-dık-maz-miş)
      geçtiği,işlediği,olduğu,bulunduğu,planlayan, buluna n,dediğin,gittiği

      zarf fiiler (ıp-ince-arak-ken-madan-dıkça-maksızın-r-maz vb
      çıkıp,üzereyken,geçirerek,deyip,gönderip,vaz geçip, sevk edip,ulaşmadan

      sayfa 127 9.etkinlik

      keskin
      kökleri:kes-kin
      fiilimsi eklerini almış mıdır?:yok
      olumsuzluk şekilleri varmıdır?:yok
      fiilimsimidir?:fiilimsi değildir.
      fiilimsi ise türü nedir?:yok

      uyku
      kökleri:uyu-ku
      fiilimsi eklerini almış mıdır?:yok
      olumsuzluk şekilleri varmıdır?yok
      fiilimsi midir:fiilimsi değildir
      fiilimsi ise türü nedir?:yok

      bilmeyerek
      kökleri:bil-me
      fiilimsi eklerini almış mıdır?:-erek
      olumsuzluk şekilleri varmıdır?:bilme-yerek
      fiilimsi midir:filimsidir
      fiilimsi ise türü nedir?:zarf-fiil

      patlamaya
      kökleri atla-t
      fiilimsi eklerini almış mıdır?:-ma
      olumsuzluk şekilleri varmıdır? atlat-ma-maya
      fiilimsi midir:fiilmsidir
      fiilimsi ise türü nedir?:isim-fiil

      sayfa 128 10.etkinlik

      *''çanakkale destanı '' metninde kaynıyor kum gibi ,tufan gibi mahşer mahşer,öteden saikalar parçalıyor afakı,beriden zelzeleler kaldırıyor a'makı,ölüm indirmede gökler ölü püskürmede yer ,o ne müthiş tipidir:savrulur enkaz-ı beşer ....'gibi ifadelelerle savaş sahnesi ve savaşta Türk askerlerinin yaptıkları ,olağanüstü özellikler katılarak anlatılmaya çalışılmıştır.
      ''oğuz kağan destanında ise oğuz kağan'ın özellikleri ve yaptıkları olağanüstü özellikler (bu oğul anasının göğsünden ilk sütü içip bundan sonra içmedi.çiğ et,çorba ve şarap istedi.dile gelmeye başladı. kırk gün sonra büyüdü....vb)katılarak anlatılmıştır.

      *bu anlatılan olağanüstü olaylar ve kişiler anlatımın da olağanüstü bir özellik kazanmasını sağlamıştır.

      sayfa 128 11.etkinlik

      *destansı anlatımlar,destanlarda yer alan olağanüstü olayların ,yiğitçe ve meydan okuyan ,kahramanlıkları anlatan havasını yansıtır.destansı anlatımlarda ,tarihte yaşanmış önemli olaylar ve kahramanlıklar destan havası içinde anlatılır.

      sayfa 128 12.etkinlik

      DESTANSI ANLATIMLA OLUŞMUŞ METİNLERİN ORTAK ÖZELLİKLERİ

      ---tarihi konular ve kahramanlıklar işlenir.
      ---olağanüstü olaylar ve kişiler anlatılır.
      ---yapıp ,etmeler yani fiiller ön plandadır.sürekli hareket vardır.
      ---etkileyici bir özellik taşır.
      ---destan türünün yiğitçe havası vardır.____
      Şey.. Acaba fazLadan 2 kanadın varsa verebilirmisin ? Benimkileri kırdıLarda.
      sayfa 79
      biz insanlar metni ; ÖYKÜLEYİCİ SANAT METNİDİR.
      İLAHİ BAKIŞ ANLATIMI VARDIR.
      METİNLERDE ÖYKÜLEYCİ ANLATIMIN ORTAK ÖGELERİ
      OLAN OLAY KİŞİ ZamAN VE MEKAN VARDIR.
      on ikiye bir var metni;ÖYKÜLEYİCİ SANAT METNİDİR.
      1. ŞAHIS ANLATIM
      METİNLERDE ÖYKÜLEYCİ ANLATIMIN ORTAK ÖGELERİ
      OLAN OLAY KİŞİ ZamAN VE MEKAN VARDIR.
      kefil metni; 3.ŞAHIS ANLATIM
      METİNLERDE ÖYKÜLEYCİ ANLATIMIN ORTAK ÖGELERİ
      OLAN OLAY KİŞİ ZamAN VE MEKAN VARDIR

      sayfa 80
      somut isim:yatak,yorgan,soba,oda
      soyut isim:hüzün,zaman,sıcak
      12.etkinlik
      *-cik,-cağız ekleri sözcüğe küçültme,svgi,acıma anlamları katar.
      *bu anlam -cak,-cek ekleriyle de sağlanabilir.büyü(k)-cek,yavru-cak
      *anneciğimin sesini kaç gündür duymuyorum(sevgi anlamındadır)
      çocukcağızın halini gördün mü?(acıma anlamındadır)
      buraya gelirken daracık bir yoldan geçtik.(küçültme anlamındadır)

      syfa 94
      10.etkinlik
      gizemli=etkileyici
      beş=on
      bir=on
      yeşil=derinSyf 142:

      19. Etkinlik
      Durdu ^ geçişsiz
      Durdurdu <=> geçişli
      Okudu geçişli
      Okuttu <=> geçişli
      • Fiillerdeki "-dır" ve "-t" ekleri fiillerin çatısını geçişsizken geçişli hâle getirmiştir. Anlam olarak da fiilin bildirdiği işi özne kendi yaparken (durdu, okudu) fiil "-dır ve -t" eklerini aldıktan sonra işi başkasına yaptırma (durdurdu, okuttu) anlamını kazanmıştır.

      Syf 143:

      20. Etkinlik
      Oldurgan yapan ekler -r , -t , -dır
      Ettirgen yapan ekler -r , -t -dır

      21. Etkinlik

      yaz - Ettirgen Çocuklara yazı yazdırdım.
      bil - Ettirgen Bana haberi bildirdiler.
      çöz - Ettirgen Ayakkasının bağlarını çözdürdü.
      gör- Ettirgen Kuşu bana o gördürdü.
      PiŞ- pişir- Biraz yemek pişirdi.
      yürü - yürüt- Arabayı ben yürüttüm.
      gez- gezdir- Köpeği gezdiriyordum.
      gül - güldür- Bütün sınıfı fıkralarıyla güldürdü.

      Syf 144
      22. Etkinlik
      Trafik işaretlerinin trafik kurallarını bildirmede kullanılan bir iletişim aracı olduğu ve bunun da emredici anlatım yoluyla yapıldığı konusunda bir sunum hazırlayınız.

      23. Etkinlik
      * Virgül: Ben virgülüm. Birbiri ardınca sıralanan eş görevli sözcük ve sözcük gruplarının arasına konarım. Beni görünce "durakla".
      * Ünlem:Ben ünlem işaretiyim. Sevinç, korku, acıma, şaşma gibi duygulan anlatan cümlelerin sonuna konarım. Beni görünce "şaşır, heyecanlan, bağır...".
      * Soru işareti: Ben soru işaretiyim. Soru bildiren cümle ve sözlerin sonuna konarım. Beni görünce "cevapla".

      24. Etkinlik
      Sınıfınızda uyulması gereken kuralları belirleyiniz.
      Belirlediğiniz kuralları emredici anlatımın özelliklerine göre düzenleyiniz.
      Oluşturduğunuz metindeki fiillerin çatılarını bulunuz.

      25. Etkinlik
      * * Oyala-:Akşam arkadaşta biraz oyalandım.
      * Sev-: Senden haber alınca çok sevindim
      * Gör-: Yaşlı adam hâlinden memnun görünüyordu.
      * Ara-: Odanın içinde aranıyordu.
      * Dola: Köpekler parkta dolanıyordu.

      26. Etkinlik
      Süsle--• Sınıfımızı süsledik. ■=> etken Bütün sokaklar süslenmiş. => edilgen Oya, aynanın karşısında süsleniyor.
      * Bak■=> dönüşlü Akşam parkta sana baktım. etken Bütün odalara bakıldı. ■=> edilgen Onu görebilmek için sağa sola bakındı. ■=> dönüşlü

      27. Etkinlik
      • "Yola çıktık, ulaştık, çıkmayacaktık, uzaklaştık" filleri beraber bir işin yapıldığı anlamını verir ancak işteşlik ekleri olan "ış, -iş,-uş,-üş" eklerini almadıkları için işteş çatılı fiil olarak değerlendirilmezler.

      28. Etkinlik

      Özne-Yüklem İlişkisine Göre Fiil Çatıları
      Etken Bu kitabı okudum.
      Edilgen Bu kitap okundu.
      Dönüşlü Ali tarandı, süslendi.
      İşteş Çocuklar gülüşüyordu.
      Nesne-Yüklem ilişkisine Göre Fiil Çatıları
      Geçişli Top oynarken camı kırdık.
      Geçişsiz amcam dün akşam geldi.
      Oldurgan Arkadaşım beni çok güldürdü.
      Ettirgen Babam bakkaldan gazete aldırttı.

      ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
      1. * Emredici anlatımda emir, telkin ve öneri ifade eden kelimeler çok kullanılır.
      * Emredici metinlerin eğitici ve öğretici yönleri de vardır.
      2. * Edilgen ve dönüşlü çatılı fiiller "-1" veya "-ın" ekini alır. (D)
      * "-1", "-n" veya "-ş" ekini almamış olan bütün fiiller etkendir.
      3. Doğru yanıt C seçeneğidir. Kurallı birleşik fiiller her zaman bitişik yazılır.
      4. Doğru yanıt E seçeneğidir. Emredici metinlerin okuyucuyu duygulandırmak gibi bir amacı yoktur.
      5. A ve D seçeneklerindeki "-ma,-me" ekleri fiilden fiil yapma eki olarak, B, C ve E seçeneklerinde de isim-fiil olarak kullanılmıştır. Soru hatalıdır.
      6. Doğru yanıt B seçeneğidir. Diğer seçeneklerde sıfat-fiil özne görevinde kullanılmış ancak B seçeneğinde ise nesne görevinde kullanılmıştır.
      7. Doğru yanıt B seçeneğidir. Diğer seçeneklerde zarf-fiiller vardır ancak B seçeneğinde sıfat-fiil vardır.
      8. Doğru yanıt D seçeneğidir. Diğer seçeneklerde olduğu gibi D seçeneğindeki sıfat-fiil, sıfat görevinde kullanılmamıştır.
      9. Doğru yanıt D seçeneğidir. "Anlatılanları" sözcüğü adlaşmış bir sıfat-fiil görevinde kullanılmıştır.
      10. Emredici anlatımda bir iş yapmaya, bir eylemde bulunmaya zorlama anlamı vardır. Emredici anlatımın telkin, öneri ve emir anlamları olduğu için sosyal hayatın düzenlenmesinde emredici anlatım kullanılır.

      kolay gelsin ....


      karlı=sisli
      her=birçok

      7.8.9. meti
      soru1)beş şehir de atatürkün,üzümcü de üzümcünün,sinekli bakkalda selim paşa konağının
      soru2)verilen betimlemelere insan betimlemesi diğer betimlemelerde ise tabiat betimlemesi yapılmıştır
      13.etkinlik sizin
      10.metin
      1)9.hariciye koğuşu metninde görünen dışında kahramanın ruh hali anlatılmış ve ruh çözümlemesi yapılmıştır.
      2)yazar hastadır ve sevdiği kızla bir araya gelememektedir.Bütün bunlar yazarın pisikolojisini olumsuz yönde etkilemektedir.yazar,mutsuz ve karamsardır,kendini yanlız hissetmektedir
      3)davranışlardan yola çıkarak bir insanın pisikolojik durumunun tahlil edilmesi de betimlemedie.buna tahlil denir

      sayfa 95:
      1-Atatürk, bir üzümcü, bir zaptiye nazırının oğlu
      2-insan tasvirinin yapılmasıdır
      11.etkinlik:
      fiziksel özellikleri:
      -yüzü, bıyıkları, siması, giyinişi, ağzı ve dudakları
      ruhsal özellikleri:
      -düşünceli hali, durgunluğu, dalgınlığı



      96.sayfa
      1- Yazar, kahramanın psikolojik durumunun betimlemesini yapıyor .
      2- kötü ve olumsuz....
      3- Bir insanın ruh çözümlmesine tahlil denir.Aynı zamanda bu betimlemedir..
      15.ETKİNLİK
      BASİT SIFATLAR : küçük , hassas , kalın , bu ...
      TÜREMİŞ SIFATLAR : endişeli , keskin , korkunç , binlerce...
      97.sayfa
      1- Nasıl davrandığını hareket , durumunu göstermek amacıyla anlatılmıştır..
      2- Tiyatroda ki kişilerin durumunu ,hal ve hareketlerını anlatıyor diğer betimlemelerde ise ruh halini betimlemektedir.

      sayfa 97
      1.hürrem sultan metnindeki betimlemeler tiyatro eserlerinde konuşanın hareketlerini,durumun açıklamak ve göstermek için kullanılmıştır.ayrıca olayın sahnesi ve aksesuarlaı yansıtılmıştır.
      2.bu metindeki betimlemeler ,eserde konuşanın hareketlerini,durumunu açıklamaya yöneliktir.diğer betimleme örneklerinde kahramanların ruh hali ve mizacını yansıtan betimlemeler yapılmıştır.

      16.etkinlik
      *-adalardan ve boğaziçinden mektuplar__insandan doğaya
      -bu dağlık alan,şimdikinden canlıydı.__insandan doğaya
      -tuz keskindir__duyular arası aktarma
      *İSTİARE
      aralarında benzerlik bulunan iki nesneden birini söyleyerek diğerini kastetmeye denir.istiarede ya kendine benzetilen yada benzeyen bulunur.ikiye ayrılır.
      açık istiare
      sadece kendisine benzetilenin bulunduğu istiaredir.
      arslanlarımız,hollandayı perişan etti.(arslanlarımız)
      şakaklarıma kar mı yağdı ne?(kar)
      kapalı istiare
      sadece benzeyenin bulunduğu istiaredir.
      can,****ste durmaz uçar.(can)
      tekerlekler yola birşeyler anlatıyor.(tekerlekler)

      sayfa 98
      17.etkinlik
      -ev ve aile hakkında__parça bütün ilişkisi
      *mecaz-ı mürsel
      bir sözcüğü benzetme amacı gütmeden gerçek anlamının dışında kullanmaktır.bir başka deyişle :bir şeyin parçasını verip bütününü kastetme ;bütününü verip parçasını kastetmedir.
      dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal(hilal)
      olaya Konya büyük tepki gösterdi(konya)

      18.etkinlik
      *betimleme öğeleri çıkarılmış metin ile normal metin karşılaştırıldığında betimleme öğeleri çıkarılmış metnin anlatımının daha düz,daha kuru bir anlatım olduğu gözlenir.betimlemelerde
      yapılan mecazlar ve benzetmelerle anlatıma kazandırılan ahenk,estetik duyguların uyanmasında önemli rol oynar ayrıca yapılan betimlemelerle anlatılan durum veya olayın zihinde canlandırılması sağlanarak anlatıma gerçeklik katılır.

      sayfa 99
      görme:sallanıyor,geçiyor,sürü sürü,çekiliyor,loş,düşüyor,doğuyor,cıvıl cıvıl,değiyor.
      işitme:çığlık çığlık ,çekiç sesleri,çıngırak,laf atmalar,uğultu
      dokunma:esiyor,serin serin,sıcak,ıslak
      koklama:ter kokuları
      tatma:yok

      sayfa 100
      *sıfatların çoğu çıkarılmış metinde bazı görsel öğelerin öne çıkarılması gereken özellikleri verilmediği için metnin anlatım gücü etkilenmiştir.
      *bir,yayvan,ufacık,uzun,dağınık,bir,bir,patlak ,sök ük,parça,bu,dört,yanı,duvarlı,tek,kat,basık
      toprak,kalın,keskin,incecik,,avuç,pis,bu,
      *metindeki görsel öğelerin özellikleri öne çıkarıldığı için anlatım daha ahenkli,daha etkili ve daha gerçekçi bir hal almıştır.

      21.etkinlik
      *yapılan gözlem çalışmaları sonucunda gözlem yöntemleri hakkında şu sonuçlara varılır:
      gözlem yöntemleri:
      1.doğrudan gözlem(sınıf gözlemi)
      2.hatırda kalmış olayları ve varlıkları hatırlamayla yapılan gözlem
      3.hayale dayanarak gerçekleştirilen gözlem

      22.etkinlik:
      *uzun ve geniş kanatları ,büyük ve geniş pençeleri ,keskin gözleriyle asaley ve gücün sembolü olan kartallar ,asaletlerine yakışır şekilde yükseklerde yaşar.usta bir avcı olan bu kuş ,yaşadığı yüksek yerlerden keskin gözleriyle geniş bir alanı adeta radar gibi tarar ve bulduğu avının üstüne hedefe kilitlenmiş bir füze gibi süzülür ,güçlü pençeleriyle avını yakalar
      Sayfa 102
      resimlerin betimlemelerini size bırakıyorum...
      26.etkinlik:Bir Pazar akşamı sokağın sessizliğinde ilerlerken,soğuğun iliklerime kadar sızdığını hissetmek,o karanlık içerisinde geride bıraktığım yerlerden sanki gelen sesleri duymak beni öyle ürkütüyordu, öyle korkutuyordu ki bir an hayatın son bulduğu düşüncesine kapıldım...Sanki bitmez bir kış akşamıydı...
      27.etkinlik:betimlemenin kullanıldığı türler:hikaye,roman,destan,şiir,gezi yazısı,deneme yazısı
      28.etkinlikeyim aktarması selamlara durmuş.selamlama insana özgü birşeydir.aktarmanın türü insandan doğaya yapılmış.
      aslan miyav demez kükrer tam tersi olması gerekli.
      ay danlıyor gökyüzünden deyiminde gökyüzünden üstümüze yağmur yağar.doğadan doğaya.
      aslanlarımız yani askerlerimiz demek gerekir.doğadan insana aktarım
      güle naz bülbül eder güle naz insan naz eder bu yüzden insandan doğaya aktarım var...
      29.etkinlik:1.si dönen insanı anlatıyor.bütün parça ilişkisini anlatıyor.
      tencere derken içindekini kas ediyor...bütün parça ilişkisi.
      sayfa 104 30.etkinlik

      *rüzgarsız,kesik,yoksuz,kapalı
      upuzun,kapkara,alev gibi kıpkırmızı,minimini,ışıl ışıl ,taze taze ,masmavi,sımsıcak,tertemiz
      -bu sufatlardan mini mini,upuzun,kapkara,kıpkırmızı,ışıl ışıl,taze taze,
      masmavi,sımsıcak,tertemiz anlam yönünden güçlendirilmiştir.
      -sıfatlarda pekiştirme iki yolla yapılır.
      1)ikilemlerle yapılan pekiştirmeler:
      iri iri gözler,koca koca ağaçlar
      2.)''m,p,r,s''ünsüzleriyle yapılan pekiştirmeler:
      yemyeşil vadi,ipince defter...
      *geniş mi geniş odaları vardı bu evin
      küçük küçük taşları tpolayıp koydu cebine
      kıpkısasaçlarıyla çok hoş görünüyordu.

      *pekiştirme sıfatları sözcüklein anlamını güçlendirmek için kullanılır.pekiştirilmiş sıfatlar diğer sıfatların özelliklerine sahiptir.


      sayfa 104 31.etkinlik
      *korkunç,biricik,soluk,iri,kaskatı,geniş,derinc e,y eşilimtırak
      *küçültme anlamı taşıyan niteleme sıfatları:biricik,kısacık,derince,ekşimsi,ye ilimt ırak
      *-cik,-ce,-msi,-mtırak ekleri sıfatlara küçültme anlamı katan eklerdir.

      sayfa 105 32.etkinlik

      eşitlik:ceviz kadar,senin kadar
      üstünlükaha yeşil,daha büyük
      en üstünlük:en büyük,en zararlı
      aşırılık:çok çalışkan,pek güzel,pek nezih,pek sevimli
      sayfa 105 33.etkinlik
      her insan:belgisiz sıfat
      herkes:belgisiz zamir
      hangi:soru sıfatı
      hangileri:soru zamiri
      bu:işaret sıfatı
      buraya:işaret zamiri
      o:işaret sıfatı
      orası:işaret zamiri
      yaşlı:sıfat
      yaşlılara:zamir

      ölçme değerlendirme
      1.açıklayıcı betimleme ve sanatsal betimleme
      tahlil
      simgesel betimleme

      2.d
      d

      3.a
      4.d
      5.a
      6.c
      7.c
      8.b
      9.c
      10.e
      11.e
      12.b
      13.b
      14.c
      15.d
      16.a
      17.cümlesinde burun sözcüğünde insandan doğaya deyim aktarması vardır.organ adı olan burun sözcüğü coğrafi bir terim olarak kullanılmış ve insandan doğaya bir aktarma yapılmıştır.
      18.ad aktarması uzun kol sözcükleriyle yapılmıştır.uzun kolla kastedilen uzun kollu giysidir.cümlede parça -bütün ilişkisine dayalı ad aktarması vardır.
      19.betimlemeler yapılırken tasvir edilen varlığın özellikleri ayrıntılarıyla verilmek istenir.varlıkların niteliklerini tanıtan ,onları belirten sözcük türleri de sıfatlardır.bu yüzden betimleme yapılırken sıfatlardan yararlanılır.

      sayfa 109
      1.insanların ses tonu duygularına göre değişiklik gösterir.kızgın,sinirli bir insan ses tonunu yükselterek ,bağırarak konuşur.heyecanlı bir insanın sesi titrerken ,üzgün bir insanın ses tonu alçalır.
      3.şiir okurken fon müziklerinin kullanılması şiirin anlatımını gücünü artırır.okunan şiire uygun olan fon müzikleri iletilmek istenen duyguyu daha etkili kılar,duygusal bir ortam oluşmasını sağlar.
      4.yazılı anlatım türlerinden biri olan şiirlerde,roman,hikaye ve tiyatrolardaki içe dönük konuşmalarda (monologlar)duygular ifade edilmeye çalışılır.
      5.*iki cümlede aynı olayı anlatmaktadır.
      *ikinci cümle ,duyguları harekete geçirmede daha etkilidir;çünkü güneşin doğuşu,hayal gücünden ,duygulardan yararlanılarak ifade edilmiştir.
      1.etkinlik
      AKINCILAR
      Bin atlı akınlarda çocuklar gibi şendik
      Bin atlı o gün dev gibi bir orduyu yendik
      Ak tolgalı beylerbeyi haykırdı: “ilerle!”
      Bir yaz günü geçtik Tunadan kafilelerle
      şimşek gibi atıldık bir semte yedi koldan
      şimşek gibi Türk atlarının geçtiği yoldan
      Bir gün yine doludizgin atlarımızla
      Yerden yedi kat arşa kanatlandık o hızla
      Cennette bu gün gülleri açmış görürüz de
      Hala o kızıl hatıra gitmez gözümüzde
      Bin atlı akınlarda çocuklar gibi şendik
      Bin atlı o gün dev gibi bir orduyu yendik

      Yahya Kemal Beyatlı
      sayfa 112;;7.etkınlık;1.sı
      metınde kullanılan zamırler ısımlerın yerını tutarak cumleler arasında anlam ılıskısının kurulmasını saglamıstır..
      8.etkınlık;
      teklık bolumu ;sahıs zamırlerı;
      sen ben o kendı kendım
      ısaret zamırı;
      bu su o ora
      belgısız zamırler;
      butun kıse hıckımse herkes
      soru zamırı;ne
      cokluk bolumu;sahıs zamırı;onlar
      işaret zamırı;bunlar
      belgısız zamırler;yok
      soru zamırı;neler

      8.etkınlıgın 2.sorusu
      ısımlerın yerını kısı kısı ısaret ve belgısısızlık ve soru yoluyla tutan zamırler bu ayrıma gore sınıflandırılır...
      3.sorusu,
      zamırler metnın içindekı ısımlerın yerını tutarak cumleler arasında anlam bılgısı kurulmasında gorev alır...

      sayfa 113;1.soru;
      sen ben o sıırı uc sahıs arasındakı baglamda verılmıs ve metnı olusturan parcalar bu uc sahıs arasındakı ılıskılerı verecek sekılde bır araya getırılmıstır. 9.etkınlık;1.sı;
      kısı zamırlerı kısı ısımlerının yerıne kullanılan zamırlerdır.dolayısıyla bır ısme olmadan butn kıslerı karsılayabılırler

      114;10.etkınlık;;1.sorusu;
      ben bız ve kendım...
      2.soru;;
      kendım donusluluk zamırlerının ben zamırını pekıstıren zamırdır..
      3.soru;;
      anlamının pekıstırlmesını saglar.
      4.soru;;1.sı;
      yaslı adam kendı kendıne gulumsuyordu;
      2.sı;
      bunu sen kendın ıstedın.
      5.soru;;orn;
      sevgı anlamında sen yerıne sız kullanılır..
      ornegın ;sız onden buyurun gıbı
      ovunme amacıyla ben yerıne bız kullanılır



      yfa 113 4 ve 5.metin soruları
      *sen ben o şiiri üç şahıs arasındaki bağlamda verilmiş ve metni oluşturan parçalar bu üç şahıs arasındaki ilşikileri verecek şekilde biraraya getirilmiştir.

      *dünyanın bütün çiçekleri şiiri öğretmen -öğrenci bağlamında verilmiş ve şiiri oluşturan parçalar öğretmen-öğrenci arasındaki bu sevgi bağını verecek şekilde birarya getirilmiştir.


      sayfa 113. 9.etkinlik
      *''sen.ben.o ''şiirindeki şahıs zamirleri:ben,sen,o__tekil
      *dünyanın bütün çiçekleri şiirindeki şahıs zamirleri:
      ben:tekil
      siz,onlar:çoğul
      ----*kişi zamirleri ,kişi isimlerinin yerine kullanılan zamirlerdir.dolayısıyla bir isme bağlı olmadan bütün kişileri karşılayabilirler.kapsamları isimlerden çok daha geniştir.gerektiğinde bütün isimleri ifade ederler.

      sayfa 114 10.etkinlik
      *şiirdeki şahıs zamirler:''ben,bizve kendim''dir.
      *kendim dönüşlülük zamiri ,ben zamirini pekiştiren zamirdir.
      *kendi dönüşlülük zamirinin şahıs zamiriyle birlikte kullanılması anlamının pekiştirilmesini sağlar.
      *yaşlı adam kendi kendine gülüyordu.
      bunu sen kendin istedin.
      *saygı anlamında ''sen''yerine ''siz''zamiri kullanılabilir.
      ''siz önden buyurun''
      övünme amacıyla ''ben'' yerine''biz''zamiri kullanılabilir.
      bizmde bir bildiğimiz var.

      Sayfa 115 7.ve 8.metnin soruları1.beni unutma şiirindeki şair''sevdiği''kişiye, ''bizim memleket''şiirinde ise şair ''memleketinin insanlarına''seslenmektedir.
      2.bu şiirlerin yazılış amacı duyguları harekete geçirmektir.
      3.'bizim memleket''şiirinde
      vatan sevgisi iyimser bir şekilde , bülbül şiirnde ise karamsar bir şekilde ele alınmıştır.


      sayfa 115 11.etkinlik
      *şairler içinde bulundukları ruh hallerine göre aynı duyguyu farklı yorumlarla dile getirebilirler.


      sayfa 115 12.etkinlik

      *beni unutma ve bizim memleket şiirlerindeki varlıkların yerini işaret yoluyla tutan veya varlıkları işaret yoluyla belirten sözcükler:

      o saatler -işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      o çılgın rüzgar-işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      şu yollar-işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      o iller-işaret sıfatı (varlığı işaret yolula belirtiyor.)
      orada -işaret zamiri (varlığın yerini işaret yolula tutuyor.)

      sayfa 115 13.etkinlik
      -metinde geçen işaret zamirleri ve işaret sıfatları:

      işaret sıfatları
      bu tükenmez musiki
      bu orman
      o alev gömleği
      bu yağmur
      bu kıldan ince yağmur
      bu rüzgar
      bu has ekmek

      işaret zamiri

      orada
      bunlar göz pınarları
      bunlar göz yaylası
      bu mu

      sayfa 116 14.etkinlik
      *bu
      işaret zamiri:bu,diğerinden daha güzel.
      işaret sıfatı:bu kitap daha güzel.

      *şu
      işaret zamiri:şu,benim arkadaşım.
      işaret sıfatı:şu adam az önce seni sordu.

      *o
      işaret zamiri,bizim arabamız.
      işaret sıfatı araba bizim.

      *böyle
      işaret zamiri:ben de böylesini görmedim.
      işaret sıfatı:böyle insanlarla karşılaşınca dikkatli ol.

      sayfa 116 15.etkinlik

      *bu düşünceler içerisinde gecenin karanlık saatlerinde yalnız başıma yürüyordum.böyle birşey nasıl olabilirdi?bütün bu olanlar hayata olan bağlılığımı azaltmıştı.böyle şeyler demek ki herkesin başına bu şekilde gelebiliyormuş.

      sayfa 116 16.etkinlik
      *''onlarla ağlamış ,onlarla gülmüşüm__onlar(türküler)insan dışı varlığın yerini tutmuştur.

      *o gitmek istedi.__o(çocuk)insanın yerini tutmuştur.

      *bir şey var sanki onu soruyorum.__o (nesne)insan dışı varlığın yerini tutmuştur.

      sayfa 117 9.metin soruları

      1.yazar içindeki duyguları belirtmek için metni yazmıştır.
      2.yazar metinde kişisel duygularını dile getirmiştir.
      3.metnin teması ''sevgi''dir.metindeki sevgi temasını işlemek için cümleler bir araya getirilmiştir.
      4.metinde geçen ''kimsiniz,neye''sözcükler ismin yerini soru yoluyla tutan sözcüklerdir.

      sayfa 117 17.etkinlik
      *şiirlerde ,öykü,roman ve tiyatro eserlerindeki içe dönük konuşmalarda coşku ve heyecana bağlı anlatım kullanılır.
      *lirik anlatımla oluşturulmuş metinlerde dil heyecana bağlı işlevinde kullanılır.
      ''nihayet gönlüme baharı getiren sesiniz.
      ''benim ezeli melikem''gibi

      sayfa 118 18.etkinlik
      devrik cümleler:yeniden kendimi buldum mektubunuzda
      güneş kahkahalar atarak uzaklaştı ufkumdan.
      eksiltili cümleler:kırık bir tekne ,karanlık bir deniz
      şehzadelerin karşısına çıkan yol iki:ölüm veya .......
      soru cümleleri:kimsiniz?
      neden dinç olcakmışım?
      kısa cümleler:kimsiniz?
      benim ezeli melikem.
      mecaz ve yan anlamlı kelimeler:kopuş,getiren,kör bir kuyu,kıta,parçalandı.
      şahıs zamirleri:siz,kendim,ben

      -----------bu tür kelime ve cümleler lirik anlatımın oluşumunda kullanılır.bu kelime v cümleler yapı ve anlam bakımından bir araya getirilerek lirik anlatımın oluşumunda görev üstlenir.
      sayfa 118 19.etkinlik
      *metinlerde geçen '' kimi,her biri,bazısı,herkes,kimse,biri''sözcükleri isimlerin yerini belirsizlik yoluyla tutan belgisiz zamirlerdir.
      *her ev ,bir yol,bir koca,bir çocuk__belgisiz sıfatlar
      belgisiz sıfatlar isimleri belirsizlik yoluyla belirtir,belgisiz zamirler belirsizlik yoluyla isimlerin yerini tutar.

      sayfa 118 20.etkinlik-şiirde yapılan kafiye ve iç kafiyeler ,ses ve kelime tekrarları başlıca ahenk unsurlarıdır.
      -ahenk öğeleri ve ses akışı şiirdeki duygu atmosferini oluşturabilmek için bir araya getirilmiştir.

      sayfa 119 21.etkinlik
      belgisiz zamir:hiçbirini beğenmedim.
      kitapta yazıyor zaten.
      bazıların değişmez prensipleri vardır.
      kitapta yazıyor zaten.
      kimileri annesinden ayrılamaz.
      başka istemiyorum.
      kitapta yazıyor zaten.

      belgisiz sıfat
      kitapta yazıyor zaten.
      birkaç çocuk kenarda oturmuş oyun oynuyorlardı.
      kitapta yazıyor zaten.
      hiçbir söz kulağına girmiyor.
      kitapta yazıyor zaten.
      kitapta yazıyor zaten.

      sayfa 120 22.etkinlik
      *metinlerde geçen ''ne,kim,nerde,nereye,neydi''sözcükleri isimlerin yerini soru yoluyla tutan soru zamirleridir.şiirlerdeki bu zamirlerin yerine bir isim getirilemez.bu isimler bilinmediği için soru zamiri kullanılarak cümleye anlam kazandırılmıştır.
      sayfa 120 23. etkinlik

      şahıs zamiri
      basit zamir:siz,ben,kendi,kendisi,onu,biz,kendiniz.
      birleşik zamir:yok.
      işaret zamiri
      basit zamir nları
      birleşik zamir:burada,orada

      belgisiz zamir
      basit zamir:herkes,hepimiz
      birleşik zamir:yok.

      soru zamiri
      basit zamir:kimler
      birleşik zamir:yok.

      sayfa 121 24.etkinlik

      soru zamiri

      hangi:hangisini beğendin?
      ne kadar:ne kadar alacaksın?
      kaç:elbiseyi kaça aldın?

      soru sıfatı
      hangi:hangi oyuncağı aldın?
      ne kadar:na kadar para verdin?
      kaç:kaç insan vardı?

      sayfa 121 25.etkinlik

      *ne yaptın?__soru zamiri
      nerde yaptın?__soru zamiri
      ne zaman yaptın?
      nasıl yaptın?
      niçin yaptın?
      kim yaptı?__soru zamiri

      sayfa 121 26.etkinlik

      kimi:sıfat :kimi insanlar mı bilmiyor?
      zamir:kimi çağırdın?

      öteki:sıfat:çürük olan öteki meyvalar mı?
      zamir:beğendiğin öteki miydi?

      bazı:sıfat:camı kıranlar bazı çocuklar mıydı?
      zamir:bağıranlar bazıları mıydı?

      sayfa 121 ölçme değerlendirme

      1.mecaz ve yan
      heyecana bağlı
      sıfat- zamir
      isim-zamir

      2.y,d,d,d,y,

      3.b
      4.a
      5.d
      6.b
      7.kim:soru zamiri
      kimsenin:belgisiz zamir
      ne:soru zamiri

      burada :işaret zamiri
      şey:belgisiz zamir
      nedir:soru zamiri

      öteki:işaret zamiri

      kim:soru zamiri
      nerede:soru zamiri
      ne:soru zamiri

      8.şiirlerde ,hikaye,roman ve tiyatro eserlerinde coşku ve heyecana bağluı anlatımdan yararlanılır.

      9.öyküleyici anlatımda olay veya durumlar anlatılırken,duygusal düşünceler katılmaz.coşku ve heyecana bağlı anlatımda duygular ve içinde buluulan ruh hali yansıtılır.


      Sayfa 131 - 17. Etkinlik
      1)Roman
      2)Hikâye
      3)Tiyatro
      4)Destan
      5)Şiir
      __________________
      sayfa 129 13.etkinlik
      yüklem olan isimler
      karaydı--------karay idi
      alımlıydı--------alımlı idi
      gibiydi-------gibi idi
      olduğundandır----olduğundan dır
      kişiydi-------kişi idi
      yerdi-----yer idi
      vardı-----var idi
      tüylüydü----tüylü idi

      birleşik zamanlı fiiller

      binerdi----biner idi
      yemektir---yemek dır
      avlardı-----avlar idi
      ezmişti----ezmiş idi
      geçirecektim----geçirecek idim
      uğraşıyorduk----uğraşıyor idik
      denetliyordum----denetliyor idik
      bunalmışlardı----bunalmışlar idi
      sanıyordum----sanıyor idim

      *ek fiiller iki görevde kulllanılır.birincisi isimlere gelerek onları yüklem yapmak,ikincisi de basit zamanlı fiilere gelerek onları birleşik zamanlı fiiller yapmak..


      sayfa 130 14.etkinlik

      ek fiil:bayılmıştı
      eklendiği kelimenin türü:fiil
      isimlendirme:öğrenilen geçmiş zamanın hikayesi

      ek fiil:senedir
      eklendiği kelimenin türü:isim
      isimlendirme:ek fiilin geniş zamanı

      ek fiil lursam
      eklendiği kelimenin türü:fiil
      isimlendirme:geniş zamanın şartı

      ek fiileğil midir
      eklendiği kelimenin türü:isim
      isimlendirme:ek fiilin geniş zamanı

      ek fiil:kuvvetlidir
      eklendiği kelimenin türü:isim
      isimlendirme:ek fiilin geniş zamanı


      sayfa 130 15.etkinlik

      *yapıyorum----şimdiki zaman,1.tekil kişi
      *arıyorum----şimdiki zaman,1.tekil kişi
      *bayılıyorum----şimdiki zaman,1.tekil kişi
      *yapıyorum---şimdiki zaman,1.tekil kişi
      *böler---geniş zaman,3.tekil kişi
      *dolar---geniş zaman,3.tekil kişi
      GALATASARAY




      Copyright © 2009 Doguses65

    2. #2
      Yeni Üye
      Şuan ne düşünüyorsunuz?
       
      onuropolis's Avatar
      Üye No
      322622
      Giriş Tarihi
      Nov 2008
      Cinsiyet
      Erkek
      Nerden
      Seçilmemiş
      Mesaj
      7
      Konular
      0
      RepPuan
      10
      Rep Power
      0
      Reputation Bilgileri

      Varsayılan

      yalnız bu edebiyat deil dil anlatım kitabının cevap anahtarı ama oda aynı sayılır buda cok iyi oldu edebiyat var isterseniz yayınlarım

    3. #3
      *giz.
      Şuan ne düşünüyorsunuz?
       
      'déJavu''s Avatar
      Üye No
      290858
      Giriş Tarihi
      Jun 2008
      Yaş
      22
      Cinsiyet
      Bayan
      Nerden
      Kırklareli
      Mesaj
      29,004
      Konular
      237
      RepPuan
      281339679
      Rep Power
      30545
      Reputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation Bilgileri
      Reputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation BilgileriReputation Bilgileri

      Varsayılan

      dil anlatımın bu evt.
      Imagine... There is no heaven!

      *





      "bir budala, daima kendinden biraz daha budala birini bulur ki, kendisine hayranlık duyan birisi olsun."

    4. #4
      Yeni Üye
      Şuan ne düşünüyorsunuz?
       
      yemre38's Avatar
      Üye No
      453398
      Giriş Tarihi
      May 2010
      Cinsiyet
      Erkek
      Nerden
      Seçilmemiş
      Mesaj
      1
      Konular
      0
      RepPuan
      10
      Rep Power
      0
      Reputation Bilgileri

      Varsayılan

      bunun devamı var mı

    + Yeni Konu Aç

    Konu Açıklaması

    Users Browsing this Thread

    Şuanda bu konuyu 1 kişi izlemekte. (0 üye ve 1 misafir)

    Benzer Konular

    1. 9.sınıf Edebiyat kitabındaki tüm cevaplar
      By doguses65 in forum Edebiyat
      Cevaplar: 0
      Son Mesaj: 24-11-08, 18:37
    2. Cevaplar: 1
      Son Mesaj: 04-03-07, 00:04

    Ziyaretçiler bu sayfayı bu kelimeleri arayarak buldular:

    10 .sınıf dil ve anlatım kitabı cevapları

    10.sınıf dil ve anlatım cevap anahtarı

    dil anlatım 10.sınıf cevap anahtarı

    10 .sınıf dil anlatım kitabı cevapları

    meb yayınları 10.sınıf dil ve anlatım kitabı cevapları

    10. sınıf dil ve anlatım cevap anahtarı

    10.sınıf dil anlatım kitabı cevap anahtarı10.sınıf dil anlatım cevap anahtarı10. sınıf dil ve anlatım kitabı cevap anahtarı10.sınıf dil ve anlatım kitabı cevap anahtarıdil ve anlatım 10.sınıf cevap anahtarızirve yayınları 10.sınıf dil ve anlatım cevapları10. sınıf dil anlatım cevap anahtarı10. sınıf dil anlatım kitabı cevap anahtarı10.sınıf dil ve anlatım kitabı cevapları 2012coşku yayınları 10.sınıf dil ve anlatım cevaplarıdil ve anlatım 10. sınıf cevap anahtarı10 .sınıf dil anlatım kitabı cevapları 201210 .sınıf dil ve anlatım konularıdil anlatım 10. sınıf cevap anahtarı10 sınıf dil anlatım kitabı cevap anahtarıcoşku yayınları 10.sınıf dil ve anlatım cevap anahtarı2012 10.sınıf dil ve anlatım kitabı cevapları10.sinif dil anlatim kitabi cevap anahtaridil ve anlatım 10 .sınıf kitabı cevapları

    Tags for this Thread

    Bookmarks

    Bookmarks

    Gönderme Kuralları

    • Yeni konu açılamaz!
    • You may not post replies
    • You may not post attachments
    • You may not edit your posts
    •  

    Forum Kuralları